为深化课堂教学改革，锤炼青年教师教学能力，源汇区博爱学校于5月20日至23日举办青年教师优质课评选活动。本次活动以“聚焦核心素养，赋能特殊教育”为主题，涵盖语文、数学、美术、心理健康、游唱与律动等学科，8名青年教师同台竞技，全面展现新时代特教教师的专业智慧与育人情怀。

 

在一年级赵梦宇老师执教的《小小机器人（涂色）》课上，赵老师展示的变形金刚图片迅速调动学生热情，孩子们瞪大眼睛，专注地看着老师变魔术般展示各种机器人，并了解它们的功能。在操作环节，赵老师先展示范例，重点示范涂色技法，后穿梭于学生间巡回指导，观察涂色情况，及时给予帮助与鼓励，助力学生完成作品。

 

二年级的杨壹帆老师为学生精心设计了《马路上的汽车》。课程以汽车鸣笛声和动态视频导入，直观激发学生兴趣。在新知环节，通过图片分解教学，引导学生认知车轮、车门等部件结构及颜色名称。练习阶段实施分层任务：能力较弱的学生进行涂色训练，基础较好的学生完成描线+涂色组合任务，教师全程个性化指导。最后通过黑板集中展示作品增强学生成就感，并巧妙结合过“马路看红绿灯”等安全知识作课程延伸，实现美育与生活教育的融合。

 

在一年级的《认识我的情绪》课上，耿书亚老师用热身活动激活学生的课堂参与度，通过“开心、难过、生气”三种基础情绪图片建立直观认知，配合“情绪配对”游戏强化记忆。进阶训练中，引入音频素材培养智力障碍学生的情绪听觉辨识能力。在随后的角色扮演中，让学生用表情、动作具象化表现不同情绪，完成从认知到表达的转化，符合低龄学生认知特点，结尾的系统总结帮助智障学生建构情绪管理意识框架。

 

五年级的赵柯鑫老师在讲《画太阳》一课时，以《种太阳》儿歌激活课堂，同步复习字词夯实基础。在新授环节，学生通过视频跟读完成段落标记后，教师按夏秋冬春的顺序展开教学：每个季节配套呈现词卡、意象图片、短语卡片及课文原句，通过“清凉/丰收/温暖/多彩”等通感描述强化理解，并设计“找太阳”互动游戏巩固认知，最后通过系统性总结帮助学生回顾本节学所内容。

 

吴玉涵老师执教八年级语文《田家四季歌》，以“季节偏好”提问导入，激活学生生活经验。随后，通过四季景观图片建立直观认知，结合视频动态呈现课文情境。字词教学中，让学生自主圈画“季、麦”等6个生字，并开展组词活动，通过集体朗读与个别展示巩固学习，教师适时纠正发音。文本分析阶段，引导学生标注段落结构，聚焦“春季”段落开展精读，训练学生的信息提取能力，将语言学习与日常生活有机结合。

 

陈松杉老师执教的七年级游唱与律动课《牧童之歌》以“音乐对话”开启课堂，学生的学习热情被瞬间点燃。课堂上，陈老师采用“分层浸润式”教学法：先引导学生模唱主旋律，再通过歌词朗诵体会草原牧童的活泼形象。当学生掌握基础节拍后，陈教师用钢琴分层伴奏带领演唱，将蒙古族音乐特色转化为可体验的律动游戏，实现从节奏感知到情感表达的有机统一。

 

九年级的游唱与律动课上，吕冰艳老师带来了《大海啊！故乡》一曲，课程以海浪声、海鸥鸣叫的沉浸式音效导入，激活学生音乐联想。在新授环节，吕老师先让学生聆听整首歌，建立旋律记忆，随后聚焦音乐基础知识，通过拍手练习的方式帮学生掌握四分音符。实践阶段分层次推进：先跟随钢琴模唱确保音准，后尝试边打拍边唱的协同训练。整个教学过程实现了从节奏感知到音乐表达的梯度提升。

 

闫艳老师执教的九年级生活数学课《千以内数的加法》引入学生的超市购物场景、购物小票和计算器，成功构建生活化数学情境。新知传授环节采用游戏闯关，在数字输入关，通过视频学习、教师示范、学生跟练与实操，熟悉计算器操作；在加法计算关，结合购物情景，视频演示、分步讲解，学生动手计算，尾声总结所学。在“做中学”期间，闫老师配合贴画即时奖励机制，形成正向强化，并鼓励学生间互相帮助，培养学生合作意识。