数字1它是不仅代表序列的全新开始，是新的起点，同样也意味着能量的不断累积，是不断奔跑的过程。从小我便与数字1有着说不尽的故事，而到现在我与数字1的关系更亲密了，我遇到了一个个值得我呵护引导的孩子们，一群齐心协力不断耕耘的“战友”们，有了一辈子投身的教育事业，一颗对教育热爱的真心。
每个孩子都是数字1的存在，尊重孩子的差异性，因材施教，才能让孩子得到最适合的发展。在班里，我有一位得力助手小茹，她不仅爱学习，还乐于帮助大家做力所能及的事情。刚开始接触小茹时，她做事认真但是缺乏主动性。我发现小茹很喜欢表扬，我便抓住她的好行为不断夸奖。慢慢地，她开始每天主动交作业，主动帮忙接水，主动打扫卫生，帮忙拿东西等等。正当我引以为傲，突然有一天翻车了！有同学跑过来跟我说，小茹哭了！我心想，平时一向坚强的小茹今天怎么一反常态。我走过去拍拍她的肩轻声问她，你怎么了？本以为安慰的话她却哭的更凶了，还扭过头去甩甩胳膊一副生气了的样子，她的哭声引来了不少同学围观。我赶忙让同学们回到教室里等着，并给小茹取来了卫生纸让他自己安静地待一会。经过询问其他同学我才知道，小茹因为我批评她今天上课纪律不好才哭了。批评对于班里任何一位同学来说都是很正常不过的事情，但是小茹因为一句批评却出现了这样的行为。我回忆了一下，小茹在我没有提问时，随意发表意见，打断了我的课堂节奏。一个小小的批评，反映出了一味地表扬也会带来负面影响，只有奖惩结合，注重正面引导教育才能解决问题。我找到冷静之后的小茹对她说，“老师知道你委屈，也知道上课你是想积极分享自己的答案。但是如果每个人都不举手回答问题，你一句我一句，那课堂是不是就乱成一锅粥了？”小茹低着头没敢看我。我接着说，“批评是每个人都会接受到的，批评包含着老师对你的期望，你虽然已经做得很好了，但还有点小问题需要改正，身为班长老师希望你做得更好。你可不要辜负国老师对你的期望！明白吗？”她点了点头。沟通后，小茹同学认识到了自己的问题，我也在对她的教育方式上做了改变。如今小茹能够正确认识老师的批评，并且做的越来越好！每个学生都是独立的个体，就像数字1。尊重孩子，平等沟通，以心换心，你将会赢得学生的尊重和爱戴。
数字1不是一个人的努力，是一群人的群策群力。在我的班组里，有这么一群人，陈老师做事严谨认真一丝不苟，总是会帮助班级发展提出各种各样的巧妙办法；刁老师充满了亲和力，有着应对各种突发状况的经验；班主任刘老师更是一有时间就钻研怎么减少某个孩子的问题行为、教给孩子更有用的知识和技能。他们毫无保留地分享自己的经验，用无私奉献的育人情怀感染着我，我也不断地学习和模仿，也想变成像他们一样优秀的人。在这样一群人的努力下，我们三年级学生的课堂纪律、学习、行为习惯都在悄然发生变化。小莹的哭闹行为减少了，小锋的注意力更加集中了，小杰能够自信的表达自己了，小睿能够配合完成各种复杂指令了……学生的变化无一不在激励着我们。风铃在响动的时候，是风从旁边经过。是啊，我们愿意成为细腻温柔的风，轻轻的摇动着孩子们的成长的梦。
数字1，是一节又一节的好课堂。我是一个很喜欢整活的语文老师，为了让孩子学好总有各种鬼点子。孩子们听得认真，积极的配合我，让我动力满满。有一节课是好吃的水果，我带了水果和酸奶，让学生小组合作制作水果沙拉，并班内售卖，孩子们既学习知识、动手实践、合作共享，也收获了快乐。我从刚开始思考如何让学生爱上语文课堂，到现在研究我用什么样的教学方法能够更好的让学生突破这节课的重难点，不知不觉我的教师角色已经从关注生存到关注情境的转变了。学生期待一堂精彩的课堂，从他们眼神中传递出的期待我知道，老师就是他们看世界的窗，谁也不知道窗户外面每天会发生什么样的变化，但总会在每天清晨期待着走向它、推开它。回归课堂，教好课，是教师一辈子的责任和使命。
我和数字1的故事就先讲到这里，在校园里数字1的故事也有很多。是老师们一句句亲切的问候，是一只大手拉一只小手的温暖瞬间，是一个数字一个词语的字里行间，也是一颗又一颗教育的初心！我将怀着这一颗初心，用生命去影响生命，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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