入职前，我曾经是一名幼儿园老师，身边是一群活泼可爱、聪明伶俐的小朋友，洋溢着欢声笑语。2020年，我加入特教队伍，面对的是情绪不稳、难以沟通的孩子。这其间的落差，让我很长时间难以适应。但现在，我以自己是一名特殊教育教师而自豪。是什么改变了我？现在，我可以肯定的回答自己，是这群折翼的天使给了我力量，是特殊教育的意义让我廓清迷雾、坚定向前。今天，我想通过一个故事，与大家分享我的感受。
一、盼--初遇见甜美的她
故事的主人公叫紫灵，一位有着严重情绪问题和社交障碍伴随自伤行为的孤独症女孩。
2021年9月，我中途接手三年级的班主任工作，在班组老师的帮助下，我仔细了解班里每个孩子的档案。“紫灵”清秀甜美的照片吸引了我。我期盼她能像她的名字一样，给班级注入灵动。开学第一天，我在人群中一眼便认出了她。我快步上前牵起她的手，同时向妈妈表示，我们会照顾好她的。我们的故事，就这样开始了……
二、愁--感受暴躁的她
很快，事情发展出乎我的意料。
开学第一课上，我发现小紫灵用力地揉眼睛。我提醒她“看黑板”，她却揉的更厉害了。我走到她身边，抚慰她说“手放好，眼睛看老师”。没想到她立刻尖叫大哭起来，使劲用手击打自己的脸颊、下颌，现场一下紧张起来。突然，我想到她特别喜欢画画，我赶紧说“紫灵，我们来画画”。一听到“画画”，小紫灵的情绪平息了下来。一场“危机”暂时化解了，而我却发了愁：以后怎么办？如何避免这种情况频繁发生？
有多少了解，才可能有多少方法。于是，我和班组老师走进了小紫灵的家中……
三、寻--走进未知的她
小紫灵的妈妈为了照顾他们姐弟三个辞职在家，全家经济压力都落到了爸爸一个人身上。家访中我发现，虽然条件简陋、空间狭小，紫灵的家却布置的整洁温馨。我感到这是个心里有光的家庭。
通过家访，我和班组老师了解到几个重要信息：一是，因无法对视，小紫灵小时候在机构训练时被要求眼睛看老师，反复要求造成她发脾气、打自己。二是由于家庭负担重，紫灵妈妈平时情绪低落，每天戴着口罩，不爱与外界交流，但比较擅长做烘焙。
四、探--欣喜守约的她
叶圣陶先生说“教育是农业而不是工业”。每个孩子都是一粒发芽的种子，只是时间有早晚，需要老师用专业与爱心来浇灌。
针对紫灵的情况，我与班组内老师共同研究解决办法，一起制定了方案。我们计划通过三个阶段的努力，实现紫灵对“眼睛”一词的脱敏。第一阶段，老师尽量避免使用“眼睛”这个词，把“眼睛看”换成“看”“注意了”或者“拍黑板”等形式。第二阶段适当渗透“眼睛”一词，并马上转移注意力，或采取紫灵感兴趣的东西为强化物，再训练过程中渗透敏感词。第三阶段由点到面，通过提前告知流程、提前约定目标的形式，最终达到预期效果。
另外，我们还邀请紫灵妈妈走进课堂，带着孩子们做烘焙。慢慢的，紫灵妈妈也融入到我们班级，与孩子们和紫灵的交流越来越多。
经过班组老师一个学期的努力，小紫灵的情绪有所缓解，问题发生的频次明显变少了，还收获了情绪以外的进步。比如，她上课起身离座的次数变少了、指着物品表达需求的能力提高了，变得更加懂礼貌，与妈妈的关系也更加亲密了。
现在已经是五年级了，小紫灵的每个点滴进步，都让我们班组的老师倍感欣喜。紫灵妈妈也说，她对孩子的信心、对生活的信心也更足了。“人间值得，未来可期”，如果说教育是一片充满希望的沃土，我们的温暖，就是助力种子发芽的阳光。这就是特殊教育的意义，也是我改变自己、以特教老师为荣的原因。
“万物皆有裂痕，那是光透进来的地方”。让我们一起努力，永远保持乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用爱点亮孩子们的心灵之光，为他们照亮----前行之路。
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