绘画与手工课程是对智力障碍学生进行审美教育、情操教育、心灵教育、培养想象力和创造思维的重要课程。以美育人，聚焦素养的培养一定会伴随着学习方式的思考。教师要创设丰富多彩的教学情境，综合运用多种教学方法和直观的教学手段，围绕学习任务发掘与学生经验相关并且学生感兴趣的情境素材，在以艺术体验为核心的多样化实践中，学生的核心素养得以逐步形成。
我校吴玉涵老师执教的绘画与手工《花蝴蝶》一课。“欣赏与导入”环节，通过欣赏山花烂漫的中蝴蝶翩跹的图片，揭示课题。“感受与体验”环节，通过比较发现蝴蝶的形状，通过“看一看”“玩一玩”“找一找”“说一说”“拼一拼”发现蝴蝶的颜色与排序并认识颜色。“探究与练习”环节，通过观察和实践完成蝴蝶的绘画制作。“展示与评价”环节通过“美丽的大花园”完成对学生作品的展示和评价。课堂教学过程中，教师基于评估为学生制定分层教学目标，设计具有不同学习支架的分层作业，提供不同支持力度的学习辅助，充分满足了学生的个性化学习需求，支持学生在活动性、游戏性的学习中学习、感受、表现。
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