本网讯（通讯员 胡平先）“本学期已开展了两个多月的教学工作，针对学生的成长表现，请各位结合学期初制定的‘个别化教学计划’，从学生的学科目标、个训目标等方面进行调整，力争目标得当，策略科学，保证每个孩子实现最大程度的成长……”
4月22日，兴山特校教务处组织各教研组、班级及学科教师开展“回头看”工作，根据各班级、每个特殊儿童的思想品德、学习情况、身心健康、艺术素养等不同情况，分析两个月来学生的成长情况，反思学期初制定的个别化教学计划是否科学合理，提供的教学内容是否精准得当。并找准不合理的地方进行修订，力争为每个孩子提供最为合适的特殊教育服务，满足其特殊教育需求。
“这样的‘回头看’比较合理，给我们两个月的时间熟悉学生，为精准评估、合理施策、量身定制个别化教育计划奠定基础。只有充分了解学生，才能切实关注个体差异，保证计划合理，在实施中做到‘缺陷补偿’和‘潜能开发’，助力学生遇见更好的自己。”老师们纷纷表示。
个别化教育（IndividualizedEducationProgram，简称IEP）是一种以适应并发展学生的差异性和个别性为主导的教学策略与设计，具体操作包括收集学生基本资料、对学生进行评估、拟定学生IEP、教学活动设计、教学活动开展与调整几大环节。教师根据学生智力、兴趣、需要、身体状况等设计不同的教学计划和方案，采用不同的教学资源、不同的教学方法和不同的评价方法进行教学工作，从而使班级中的每一个学生都能得到合适的教育，取得尽可能大的进步。实践证明，个别化教育是特殊教育课程改革的有力推手和催化剂，让每一个孩子都能得到最大化的发展。
该校实施个别化教育计划已有三年时间。三年来，老师们主动学习特殊教育理论，大胆开展教学实践，制订切合不同学生实际的个别化教学方案，让每一个孩子的教学目标更有科学性和针对性，都有适切的任务和目标，都有自己的发展目标，由学习获活动的“旁观者”成为“参与者”，特殊学生的学习参与水平明显提高、学业明显进步，家长和社会满意度高。
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