教育是一门艺术，是一门心与心沟通的艺术。陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动。”唯独从心理发出来的，才能达到心的深处。在与学生相处的过程中，老师只有付出真心，学生才愿意交出真心，才愿意流露真情。
片断一：每个星期三中午学校食堂都煮菜饭。学校的菜饭可好吃了，每到这时，同学们都能吃好多。我正津津有味地吃着，这时，坐在旁边的小A问我：“老师，为什么不吃蛋炒饭呀？我最喜欢吃蛋炒饭了，可食堂好久没煮了。”我就跟她解释说：“你看，菜饭多受欢迎呀，大多数同学都喜欢吃菜饭，所以食堂就满足了大多数人的愿望了。你要实在喜欢吃蛋炒饭，让***妈给你炒呀。”说完我就接着品尝美味的菜饭了。过了半分钟，一个声音慢吞吞地说：“老师，你以后能不能不提我妈妈呀?”这时我突然想起来，这个孩子的妈妈不和她住在一起了，我触到她的伤心处了。我赶紧摸着她的头安慰她说：“别难过，想吃下次老师给你做。”第二天中午，我就到食堂里炒了一份蛋炒饭，等着她过来吃。当她走到餐桌前，那惊呀的表情到现在我还记得，同学们的羡慕也令她特别激动。也许我的这份蛋炒饭不是最好吃的，但却是最特别的。从此以后，我的课上她变得特别专注，没事时也喜欢和我聊天，一碗蛋炒饭，把我们之间拉得更近了。
片断二：小B，原来是一名活泼开朗的女生，见到谁都是乐呵呵的。可最近这几天总是闷闷不乐的，像是有什么心事。发现这一异常后，我立即把她找过来，了解到底发生了什么事。经过一番交谈才知道她得了胃炎，因为担心自己的身体，所以心事重重的。我就宽慰她说：“这不是什么大不了的毛病，只要准时吃饭，按时吃药，自己注意保养，很快就会好的。”她的心情似乎好点了。以后的每一天，我都关心一下她，说一句问候的话，开个小玩笑，渐渐地她的胃好多了，心情也越来越好了，她又变回了那个爱说爱笑的小女孩了。老师如果能经常这样关心学生，关注每一个学生的变化，就能随时发现问题，及时解决问题。
片断三：小C，是一个活泼可爱的小男孩，很聪明，但却不爱学习。每天上课，他基本上是听一半，作业更是懒得做。但他也有表现好的时候。当他在听讲时，发言还是挺积极的，有时回答的问题质量还挺高的。在他愿意写作业时，写得很挺认真的，特别是计算题，正确率还挺高的。为此，我抓住这一点，一旦发现他有表现好的时候就及时进行表扬。渐渐地他的积极性高了些，态度也认真多了。有一次练了十道简便计算，他全做对了，他很激动，我也替他感到高兴。于是在班上表扬了他，给了他一个热情的拥抱，还请他谈谈他经验。他有些不好意思，但看得出他很激动。第二天，他送了一支红笔给我，对我说：“老师，送给你，你每天批作业辛苦了。”那一刻，我感动与他的变化，内心充满了幸福。
跟学生之间发生过很多的故事，有的已经淡忘了，有的还记忆犹新。特别是那些触动心弦的故事常在心头环绕，回忆起来暖暖的。我用真心换来学生的真情，在真心与真情的碰撞中，师生之间距离更近了，情感更深厚了。
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