不久，读了一篇文章，讲的是陶行知先生以表扬鼓励的方法教育学生的一件事。后来，我依葫芦画瓢，效果出乎意料。事情大概是这样的：
这一天，我拿着教案，正准备去启蒙班教室上课。刚到教室门口，看到那个叫军军的男生正在打同班的另一个男生，旁边几名学生拉也拉不开。见此情景，我很生气地大喊了一声：“住手！”军军见是老师来了，立即住了手。我让军军下课后到我办公室去。
上完课，我下一声不响地走了。过了一会儿，他也来到办公室，低头站在门口。我掏出一块糖送到军军手里说：“这是对你的表扬，因为你很守时，而我却迟到了。”没等军军说什么，我又掏出一块糖放在他手里说：“这也是对你的奖励，因为听到我的喊声你马上就住手了，说明你很听话，尊重我。我想我们可以做个朋友。”军军吃惊地睁大双眼。我又掏出第三块糖放到军军的手里说：“我回来的路上问了班上的同学。我调查过了，你打那个男生是因为他在活动中欺负女生，这说明你很勇敢，有正义感，这一点更值得大家学习。”军军红着脸，不好意思地说：“老师，我错了。他打，人做得不对。可我也不应该动手打人。”我会心地笑了，他又掏出第四块糖递过去说：“你能正确认识自己的错误，并勇于承认，很不错。我再奖励你一块糖。很可惜，我没有糖了，我想我们的谈话也该结束了。”
这一次很平常很普通的谈话，也是一次非典型教育活动。但是，这是一次与学生极其坦诚的心与心的沟通，这里面闪烁的是民主、平等和爱的火花。
“表扬”蕴涵着老师的鼓励、教育与评价，也蕴涵着老师的爱心与期望。人人都希望听到赞扬，我们所带的智障学生也是如此，他们比较听老师话，内心更渴望得到老师的表扬。每位老师也应该学会表扬，因为表扬和被表扬是互为作用的力量之源。表扬时老师心存愉悦，心怀爱意，充满期待，被表扬的学生常能产生自尊之心，奋发之理，向上之志。学会表扬是每个人，每位老师必须学会的一门艺术。
我想：在今后的教育教学工作中，一定要学会表扬，用好表扬，多去表扬学生，使我的学生，在老师不断的表扬中如沐春风，茁壮成长！
|
|
|
分享到微信
