我在启学班执教了一节生活语文课《秋天的农田》。这节课的教学内容来自浙教版培智教材《快乐生活》中第一单元。本来我的教研课安排在九月份上，也正好上到这部分内容。后来考虑到九月份秋天的田野里季节变化还不够明显，为了让学生有切实的感受和体验，所以把这部分内容留到了十月份来上。考虑在教学完这篇课文后让有条件的同学回去感受身边的秋天的农田，把课本中所学的内容与身边的环境联系起来会让学生进一步理解课文内容，对课文内容有更深的印象。
这篇课文有三句话：第一句：秋天的农田真美啊。第二句：稻子黄了，棉花白了，玉米金灿灿，大豆绿油油。第三局农民伯伯带着丰收的喜悦，早出晚归，忙碌在秋天的农田里。我上的是第二课时，我把第一句话和第二句话：秋天的农田真美啊。稻子黄了，棉花白了，玉米金灿灿，大豆绿油油。 作为第二课时的教学内容。在这一课时里主要让学生能说出秋天的农田有哪些农作物？这些农作物在秋天是什么颜色的。在说的时候能够爱表达，说正确，说流利，并学会书写生字：玉。
在教学时，我所设计的教学过程同时也是对学生学习情况的检测过程。在教学过程中，我先让学生观察图，自己说说农作物的颜色，然后学习课文中的语言文字，学习用书面语言来进行表达。初步感知四种农作物的颜色后，然后通过给农作物上色再次感知农作物的颜色，同时也是对第一次感知的深化和再现。两次的感知，黑板上生动的图以及生动的绘画，让学生自然而然地体会到秋天的农田真美啊。这样，学生对秋天的农田的喜爱之情油然而生。把所有的教学内容都引出来后，通过设计教学情境，以让学生把看到的秋天的农田向家长做介绍为话题，引导学生把课文内容进行整理复述，再次巩固了对课文内容的感知，加深了印象。原来的设想是学生爱说，能说出一两个就给予表扬和鼓励，后来AB组的同学几乎都能把四种农作物全部说出来，尤其是A组的一些同学，在不用老师提示的情况下能看到相关文字就去读，去自己组织语文的逻辑。这样本节课的教学目标就达到了。在学生站起来说的时候，有几个同学把稻子说成水稻，把稻子黄了说成稻子黄黄的，这个我也没做过多的纠正。我想提出来的想法是：生活语文教学是为学生的生活服务的，着重提高学生的语言交际能力。稻子黄了与水稻黄黄的，都是一个意思，学生能用自己的话把看到的东西正确的表达出来，我们的目的就达到了。当然对学生进行美的教育，让生活中多一些美，比如语言的声韵美，节奏美，作为教师也应该努力让学生多受一些熏陶和感染，来提升他们的审美情趣和生活品味。
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