做了教师，终于有了可以教育的人，不过我在此过程中，发现最应该受教育的正是自己。在和智障孩子共同成长的过程中，发现自己渐渐成为和先前不一样的人，自己以前接受的教育和给智障孩子的教育完全不是一回事。
我们以前所受的教育或者说现实的正在进行的普通教育，都是高效，快节奏的金字塔式的精英教育，即大力推行的“快教育”。这种 “快教育”希望个个孩子都考一百分，希望个个孩子都能成才。
而我们所进行的智障教育是和现行的“快教育”恰恰相反的一种教育，是“牵着蜗牛去散步”式的一种“慢教育”。举个例子来说，青蛙需要努力教育蝌蚪如何跳到岸上吗？不需要。蝌蚪会自然而然的像青蛙一样上岸！但教育智障孩子有些本能却需要教，而且非常必要。
做“一个特别有耐心的教师”，教育智障孩子要从零教育入手。在接受智障教育的时候，我就给自己树立了一个目标，“每天坚持上一节好课，读一个小时的书，和一个智障孩子谈话，写一篇教育随笔。” 讲话要尽量慢一点，尽量温和一点，永远要保持心平气和的心态，永远不要因为生气而走极端。要知道教育一个智障孩子，完全是在培养你的耐烦心和包容心。
要时刻关注智障学生的生活细节中，及时发现他们的点滴变化，不断放大他们的成长点，在“最应该出现的时候” 出现，在“最应该出现的地方”出现，耐心地解决成长中的问题，不烦不燥，静等花开。
智障孩子来到这个世上就有来到世上的道理，孩子来到我们身边，就是一种很深的缘分。我们在教育孩子的同时，实际上也得到了很多崭新的人生契机。
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