在我的课堂上，把微笑带入课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个培智学生，营造愉快的课堂气氛。培智学生的心理都比较单纯，较为敏感，他们都很容易满足，老师一句赞美的话，一个脸色，甚至一种说话的语气足以让他们感到高兴和伤心，因而教师在课堂上既要以一个慈母的爱心去关心爱护和帮助弱智学生，始终以微笑面对每一个学生的每一次表现，又要善于发现学生的优点，及时给予他们充分的肯定和赞赏，常以“你真棒！”“再来一次，你能行！”等语言激励或鼓励学生，让学生以最佳的学习心态投入到学习活动中去。
上课时，对于做得对或做得好的学生，我就及时给以肯定和鼓励，这样不但一下子拉近了师生间的距离，而且还让学生体验到了与老师在一起的快乐。一节课中总结评价每个学生课堂上的表现，鼓励他们进一步发扬优点，克服缺点，做一个爱学习的孩子，并为即将学习的内容定下学习目标，比一比看谁最先达到目标。学习拼音时充分挖掘趣味性，我有时用做小游戏的形式展开教学，让他们在轻松愉悦的情况下进入到学习状态之中。
有时当学生正在认真听老师讲课时，可能会出现一两个学生大声地讲话或随口说一些与学习内容无关的事情，此时我会迅速伸出一根手指放在嘴边，提醒他们不要讲话，注意听讲。时间一久，当学生注意力分散时，只要我一说一动孩子们就明白了其中的意思。因此，为了有效地控制学生的注意力，我常把这种形式贯穿于整个教学过程，时刻把握学生的注意力，提高师生间课堂配合能力和互动兴趣。
因此，依据培智生的学习特点和能力发展要求，精心设计课堂教学中的每一个环节，认真组织好每一个教学环节的学习活动。在激发学生学习兴趣的同时，诱使他们自觉地、积极地参与读、写、说等语文学习活动，在愉悦的课堂上掌握学习内容。努力让我的课堂成为学生学习的乐园，让学生在玩中学，学中乐，乐中育智。
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