在学校里，由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者笑脸，已是再寻常不过的事情了，然而，一次偶然的“意外”，却让我对这种奖励方式有了新的认识。
那是一个周五的早晨，又到了我们班“比比谁最棒”活动评选的时候了，之前我就答应孩子们，一周下来如果都表现好或者有进步就每人奖励一个笑脸，好让他们高兴。可一看笑脸就剩几个了，这可怎么办呢?情急之下，一个想法冒了出来：今天带孩子们折了许多小飞机，大家也很喜欢的，我何不把小飞机、笑脸，还有之前活动时多的一些糖果、饼干一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果，孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着用零碎的语言说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子，然后其他孩子再说一些勉励的话，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。
尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把权力交给孩子，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，虽然语言不通顺、不流畅，但跟之前相比也是有进步的。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。想想以前奖励孩子时，都是把决定权独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、笑脸，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，自主决定奖给谁。
把奖励的权利交给孩子，他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。
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