好的环境能使人振奋，对特殊学生来说，影响最直接，最经常的是学校班级，以及与他们交往密切的老师和朝夕相处的同学。有序的学校管理，优美的校园环境、良好的校风、班风、和谐的人际关系、浓厚的学习氛Χ、共同的理想目标，这些都会使特殊学生的心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应该本着“一切为了学生”和“为了学生的一切”的原则，积极创建团结协作、互敬互爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松快乐的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生现状，我们应把“堵”与“导”结合起来，通过各种激励性活动，努力营造校园文明氛Χ，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校ò的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校内的导向效应。特殊教育学校更要强化养成教育，坚持执行日常行为规范、一日常规管理等系统的行为规则，它确定着特殊儿童行为活动规范的方式和标准。特殊学生有易遗忘、丢三落四、时间观念较差、个人随意性强等特点，坚持进行日常行为规范的养成教育更为重要。7k5特殊教育信息网

例如ÿ周召开班会、队会，在全体少先队员面前奖励卫生好、学习好、不迟到、爱劳动、讲文明的优秀班集体和优秀个人，于是特殊学生中也会形成比、学、赶、帮、超的喜人风气，学生养成了ÿ周自觉换洗衣服、打扫学校卫生、帮助同学、讲文明懂礼ò的良好习惯，这些都对学生品德和心理健康发展起到了极大的促进作用。7k5特殊教育信息网

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