一是以学习促能力提升。完善教师学习考核制度，加强对教师学习情况的过程管理，强化学习过程中的检查、督促，对教师业务笔记、政治笔记、听课记录、心得体会进行评比，把教师学习情况、学习效果与年度考核、评先树优挂钩，强化教师的学习行为。把学习教育贯穿于实践活动始终，要求全体教师制定学习计划，合理安排学习内容，采取领学、自学等灵活方式，边学边记，力求学深学透，学有收效。二是以查改促工作落实。结合教育实践活动，要求全体教师围绕教育教学、师德师风和育人环境等方面存在的突出问题，结合岗位职责和工作实际开展自查。从思想上挖根源、从工作上找差距，从措施上找不足，切实把问题查实查透，并提出整改目标。鼓励教师多学博览，形成教学反思的习惯，根据课堂教学氛围、学生参与程度等，适时调整自己的教学行为。三是以活动促专业成长。通过“汇报课”、“展示课”、“示范课”等形式，引领教师积极参与听课、评课，多层次、多渠道、多学科为教师成长搭建舞台，提高实战能力。利用教研活动、学校QQ群加强教师间的互动交流、群体反思，使教师在互动、合作中成长，提高科研能力。抓好典型引路共促成长活动，让教师从身边典型学起，真正实现学有目标，赶有方向。GHS特殊教育信息网

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