家庭是孩子健康成长的第一环境,父母是孩子的第一任教师, 在孩子的家庭教育方面,残疾儿童的家长承受着巨大的压力,缺少有效的教育措施，有的甚至放弃。为使家庭教育与学校教育同步，淄川特教中心创新管理和教育方式，让家长参与到学校的各项活动中来，及时了解新的教育、康复理念，育子经验和方法，努力提高家长素质,以实际行动点亮家长的心灯，用爱心和智慧照亮残疾孩子的前程。
沟通——温暖心灵的阳光
“每个残疾孩子的家庭都很不容易，他们思想上的包袱太重，不敢面对现状，很多家长说着说着就会流下眼泪，有时我也不忍触及他们的伤痛。为家长进行疏导的时候，我会将自己置于“救助者”的角色，来帮助家长面对伤痛，解决孩子带来的各种烦恼。”作为一名长期和家长接触的心理咨询师，刘淑慧老师能够深刻体会家长们的感受。
在家校沟通方面，淄川特教中心面向全体家长开设“心理倾诉吧”，为家长倾诉生活压力和进行心理疏导提供场所，帮助家长正确处理亲子关系，舒缓家长长期超负荷的精神压力，以积极乐观的心态面对孩子的成长。
家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地，为了使两者配合好，淄川特教中心在网站上开辟了“家校融合”板块，共有“活动组织、家教之窗和家长心声”三个栏目，以便家长及时了解学校信息；大量的育子、家庭康复文章，供家长借鉴、学习。家长还可以通过网络与老师进行沟通，在网站上提出自己的意见和建议，表达自己的心声。
学习——成长的快车道
为引领家长转变家庭教育观念，掌握科学有效的教育方法，淄川特教中心定期进行家长培训，邀请医疗、特教、心理等方面的专家对家长进行专题讲座，促使家长更新家庭教育理念，深入挖掘家庭教育资源，对孩子实施科学有效的教育训练，让孩子成功康复。此外，学校还汇集全体教师的智慧，从网络、书籍、生活等渠道选编了《家教讲堂辅导材料》读本，根据不同残疾儿童可能遇到的家庭教育问题，为家长做有针对性的指导。
“现在的毛毛学会了骑车、做饭、洗衣服、弹琴、做十字绣……比原来强多了，我们已经把很多的不可能都变成了现实。只要我们家长对孩子不抛弃，不放弃，坚持不懈地去训练，引导，他们一定会创造出很多奇迹！”李彤在育子经验报告会上高兴的说。
李彤是淄川特教中心家长会委员会主任，也是一位平凡的全职妈妈，孩子3岁半的时候，她毅然决然地辞掉了稳定的工作，全职教养孩子。她没有像其他家长那样自卑、无助甚至绝望，而是坦然接受孩子的缺陷，并积极与学校联系，与老师探讨家庭教育方法，利用自己的智慧，开朗地面对家庭的境遇。李彤的育子经验多次在特教学校交流分享，还被市电视台《小语访谈》栏目专题报道，让无数残疾儿童的家长看到了希望。
“学校通过多种形式的学习培训交流活动，旨在提高家长的教育意识和能力，完善他们的教育理念和教育方式，帮助家长树立信心，协助他们攻克育子难题。”淄川特教中心分管负责人说道。
参与——感悟中的转变
“早上妈妈把我送进教室后就去了一年级，没有去上班，她说今天轮到她在学校“助教”，这是她的‘第二职业’。”六年级的张坤真兴奋的对老师说。
“家长助教”是淄川特教中心家校共育常态工作之一，其工作和学校工作安排同步，每天两个班级各3名家长到校参与管理。主要是协助任课教师组织好重度智障儿童的课堂纪律、课间活动、如厕教育、课间操等全方位工作。实际上，就是学校每天多了6名“家长老师”。
“我们家长每天面对这样一个孩子，都觉得束手无策，看到老师们管理这么多孩子，真是太不容易了。在协助老师们教育管理孩子的过程中，我也学到很多很好的教育方法。以后，我会多与老师们联系，多支持学校的工作。”助教家长深有感触的说。
经过几年的努力，淄川特教中心已经将家庭资源完全融入到了学校教育的方方面面，使家长成为学校、教师的协助者和合作者，不但最大限度地发挥和利用了家长的聪明才智，还帮助家长转变了教育观念，提升了家教水平。
“教育不只是学校的事，也不能只是家长的事，只有让家长改变教育观念，建立自信，家校联合起来，步调一致，形成合力，这样孩子才会成长得更好。”淄川特教中心主要负责人说。
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