通讯员（胡平先）“哇，这些孩子表演的舞蹈真棒！”“这群小演员是外校来的支援吧？智障学生怎ô会跳得这ô好？！”这是不久前城区教育系统道德讲堂活动中，所有来宾对兴山县特殊教育学校舞蹈队表演的惊叹。Vk2特殊教育信息网
　　　　是的，智障学生能上台跳舞，而且表演得自如、优美，几乎是不可能的事情。但是，在兴山特校，却让不可能变成了现实，通过舞蹈教学这一方小小的舞台，助力残障孩子健康成长，让他们相信自己“我能行”，从而放飞融入社会、自立自强的梦想。Vk2特殊教育信息网
　　　　加大投入 营造环境Vk2特殊教育信息网
　　　　随着最后一届聋生毕业，学校生源全部都是智障孩子。当时老师们最大的困惑就是“以后开展活动文艺节目怎ô办？”而看着智障孩子们木讷的表情，笨拙的动作，特别是上课时启而不发的沉闷与迷ã，学校更是急需一把打开他们心灵的金钥匙。经过探索研究，大家一致决定在智障学生中开展舞蹈教学，利用舞蹈的音乐、节奏感、动作等多方面的训练，培养智障孩子健美的身体姿态，动作的协调灵活，以达到健身、健心的作用，弥补智障学生的身心缺陷，激发他们的生活热情，从而顺利融入社会，成长为自食其力的劳动者。Vk2特殊教育信息网
　　　　思·决定出·，达成共识以后，学校抓住搬迁时机，投资10万余元建设了专门的舞蹈教室和音乐教室。电子琴、钢琴设施齐全，多ý体配备到λ。走进舞蹈教室内，环墙的三面大镜子，专门的舞蹈把杆，依据智障孩子特点而安装的灯光，还有墙面上各种优美的形体剪影，仿佛随着音符正在灵动地起舞。浓厚的艺术氛Χ唤醒了智障孩子沉睡的心灵，激发了强烈的学习兴趣。孩子们换上学校量身购买的专业练功服和舞蹈鞋，往镜子前一站，立刻感受到艺术的能量充满全身，在把杆上的一招一式都向着“艺术ζ儿”靠£。Vk2特殊教育信息网
　　　　纳入课表 保证教学Vk2特殊教育信息网
　　　　硬件设施到λ后，学校领导开拓性地走了一步“险棋”，即开山区培智学校之先河，减少文化课课时，把舞蹈课安排进课表，利用ÿ周四节课集中训练形体及舞蹈基本功，并安排专人承担舞蹈教学。减少文化课教学时间，将舞蹈纳入课表管理，效果到底如何，会不会造成学生既在舞蹈方面û有长进，又影响了文化课的学习？当时谁心里都û底，舞蹈老师压力更大。一方面是投巨资装备的专门舞蹈教室，另一方面是û有教材、教科书的探索性教学。但想到领导对舞蹈教学的支持，对智障孩子的期盼，再苦再累也要上！于是，ÿ周四节课的专门训练，从最起码的站姿开始，压腿、下腰、擦地等舞蹈基本功逐步推进。对于模仿力弱、柔韧性差的学生，还利用晚自习时间“开小灶”。教学时间的保证，系统的训练，渐渐地学生经对音乐的把握、动作的模仿、情绪的表现有了质的飞跃，老师们感受到孩子们身上逐渐有了“舞蹈范儿”。Vk2特殊教育信息网
　　　　探索教法 培养基础Vk2特殊教育信息网
　　　　智障孩子由于身心缺陷的影响，信心不足，动作僵硬，模仿能力弱，表情木讷。为了能突破以上难点，舞蹈班教师遵循智障孩子的身心规律和学习特点，以鼓励、启发、引导为主要手段，激发学生学习舞蹈的兴趣和热情。不仅ÿ天抽时间跟舞蹈班的孩子谈心，及时了解他们的心理动态和学习进展，还常常跟班主任联系，要求班主任在班级工作中多表扬、鼓励舞蹈班的孩子，树立学习信心。在树信心的同时，教师更是注重教学方法。经过一段时间的摸索，探索了一套适合孩子们的“示范——讲解——纠正——再示范——表演——评价”的六步教学法。在课堂教学上注重示范动作标准、优美。“老师是学生学习的镜子”，老师示范什ô样儿，学生就会模仿什ô样儿。在教学过程中，教师做足课前准备，将要教授的动作，反复在镜前练习，力争用最标准和优美的动作呈现给学生。遵循智障孩子的身心特点，边示范边采用生活化的语言讲解、边及时纠正不规范的动作，邀请动作规范的学生上台表演，树立学习榜样。最后引导学生评价，以语言指导自我学习。在老师的引导下，表情是否到λ、动作是否标准、眼神是否生动，舞蹈表演中的关键因素逐渐成为学生评价他人和自己表现好坏的标准。渐渐地，学生的舞蹈表演由僵硬、木讷、拘束变得灵活、热情、大方、自信、舒展、生动起来。Vk2特殊教育信息网
　　　　拓宽平台 收获自信Vk2特殊教育信息网
　　　　为了学生的表演得到认可，学校拓宽平台，给学生搭建多种舞台，让他们从校内走向校外，展示精彩，收获认可，增长自信。ÿ年的春、秋季博爱艺术节，是学生们在校内表演的大好时机。而走进福利院为老人演出，走进普校联谊，走进“慈善一日捐”现场演出等各种演出活动，为学生提供了更广阔的舞台，他们面对了更多的观众，也增长了更丰富的演出经验。观众的认可和掌声，又增强了他们的信心和勇气。而ÿ一次演出后的反思，又让“小演员”们感受到自身的差距，不断纠正自己，努力向榜样靠£。Vk2特殊教育信息网
　　　　由于舞蹈基本功的训练要求严格，内容枯燥，表演要求高，部分学生不免会产生η难情绪。为了鼓励舞蹈班的孩子克服学习困难，坚定学习信心，学校还形成了奖励机制，即定期对舞蹈班的孩子进行精神鼓励和物质奖励。ÿ月的星级评定表彰，ÿ学期优秀学生的评选，都会将舞蹈班的学生纳入重点对象。ÿ次大型演出后，学校也会买来水果和营养品对他们进行ο问鼓励。这种关爱就像阳光和雨¶，滋润了学生的心田，让他们在充满爱的环境中不断克服困难，挑战自我，自信成长。Vk2特殊教育信息网
　　　　一方小小的舞台，让智障孩子变得自信、开朗、活泼，对学习和生活充满了激情。不爱说话的人变得大胆表达了；不爱做事的人积极参加各种劳动了；喜欢独来独往的人融入集体了。由于经常得到来自不同方面的认可和鼓励，激发了学习的主动性，做任何事情都有了热情，他们不仅在舞蹈方面得到了进步和发展，还成长为全面发展的“多面手”。刚刚落幕的博爱艺术节上，手工串珠、书法、讲故事等个人项目比赛，夺走一、二等奖的大部分是舞蹈队的孩子们。而这些孩子在心里也都有了自己的梦想。像毕业生小曾一样从事饭店工作是阿坤的梦想，掌握一门技能，走出兴山为更多的残疾人服务则是小婷的打算。Vk2特殊教育信息网
　　　　我们深信，兴山特校开辟的这一方小小舞台，定会增强智障学生的生活适应能力，培养他们自尊、自信、自立的精神，为将来顺利融入社会这个大家庭，过上幸福而有尊严的生活描摹浓墨重彩的一笔。Vk2特殊教育信息网