本网讯（通讯员 周华英）2月24日下午，秭归县特校大会议室内，本月的班主任工作会议正在热烈的进行之中，分管教学的副校长袁俊平面对各位教师之间展开的激烈讨论场面，脸上流露出一丝如释重负的微笑。42W特殊教育信息网

据悉，秭归县特校刚刚成立两年的时间，学校教师队伍结构包含从学校刚毕业的特教专业大学生和普通中小学调剂到特校的教师。两类教师，在特教实际教育教学过程中，都有所不足，年轻的专业教师虽然有满腹理论，但教学实践经验不足；而普校转型教师最大的难题在于对特殊学生生理和心理了解不够全面。而特校本身所面临的学生群体，情况复杂，个体差异性非常大。为了对特校各种不同残疾类型，不同程度的残疾学生进行最有效的教育教学，就需要老师们不断探究科学的管理模式与教育模式。学校根据教师人员结构的特点，为了最大化的合理利用好师资力量，学校在教育管理及教育研究方面推崇“探究式”管理模式。在每月一次的班主任例会中，要求每位班主任对各自的班级管理情况进行总结和反思，对班级管理中存在的疑虑当堂提出，所有的班主任积极参与研究，以“当我碰到这种情况时我该怎么办”为命题，开展大讨论。通过这种研讨环节，不仅有效解决了班级管理中的实际问题，更为特教专业教师和普校转型教师之间的交流提供了有力的平台，促使两类教师更好的利用其自身优势服务于特教教学。42W特殊教育信息网