普校语文教材在聋校教学中的优势QQC特殊教育信息网
作为特殊教育的聋教育，其义务教育阶段有一套专门的语数教材，即现行的1995年版的全日制聋校实验教材。根据当时的大纲规定，九年义务教育语文的知识量相当于普小六年级不到，数学相当于初中一年级第一学期的水平。而实践证明，严格地讲是达不到这个程度的。聋校教材，除了知识量少，缺少配套资源外，聋校教材在编订的过程中过多的强调了聋童的特殊性，而忽视了聋童最终是要回归主流社会的这样一个现实。特别是在语文学习方面，聋童因从小听不到声音，失去了通过声音来发展语言能力和获取外界信息的渠道，所以小学入学学龄期的聋童和同龄健全儿童比，其差距会很大，特别是没有经过正规听力康复语言训练的聋童表现更为明显，但这正是需要特殊教育工作者去努力为其弥补的，如果放弃普通的优质教育资源（教材不同，其他就无从谈起）不用，无疑是在源头上就没有找准对症下药的路，这也是聋校的语文教学质量一直低下的原因之一，而语文教学质量低下势必影响其他各科的学习，终上所述，聋校教材是束缚聋生知识发展的重要因素。聋校教学改革势在必行。
语文教学一直是聋校课程中最基础、最重要的学科，聋校的语文教材的局限性极大的束缚了聋生语文能力的发展，而普校教材中恰恰具有大量优秀的教学资源，能提供广阔的阅读环境，增加聋童语言获得渠道，发展聋童的语文能力；培养聋生学习语文的兴趣，使聋生的个性得到健康、完善的发展。所以，“普校教材在聋校语文教学中的降级使用模式”旨在转变目前聋童学习语文的现状，有效地改善和提高聋生的语文能力，探索出一条最适合聋生生理、心理发展特点的教育教学路子。
《聋校义务教育课程设置实验方案》在培养目标中首先提出“全面贯彻党的教育方针，体现时代要求”。但作为一名聋校教师，我们不难看出聋教育体系中存在着旧的教育思想、教育观念、教育模式以及教育内容和教学方法，它阻碍和束缚了聋生的各方面发展，以至部分毕业的聋生不能适应社会经济发展的需要。 QQC特殊教育信息网
语言是人类最重要的交际工具。语文又成为聋生适应社会生活的基础工具。语言缺陷是耳聋学生最根本的不利因素，提高聋生的语文能力是聋校教育教学质量和培养合格人才的关键。 QQC特殊教育信息网
为了能进一步提高聋生的综合素质，让他们能更好地回归社会主流，更能平等地参与社会生活，给他们家庭带来更大幸福；也为了进一步推进聋教育课程改革，为过渡到新课程做好充分准备，我校大刀阔斧地启动了使用普校小学教材进行试点教学的方案。这一方案的启动也是一项改革实验，十一五区级课题《普校教材在聋校的实验研究》也顺利得以立项，这对学校和教师是一项前所未有的挑战。笔者是使用普校小学教材实验班的语文教师，通过两种教材作对比，聋校语文教材的内容编排有以下缺点： QQC特殊教育信息网
1、部分教材内容陈旧，缺乏与现实生活的联系 QQC特殊教育信息网
如拼音教学在学声母韵母的同时安排了一些声韵母音调的音节，并配图使学生认识一定的事物。但是这些音节配图表示的事物与现实生活的联系已不那么密切了。如教学生学习消息的仍然是经典的《一条军毯》、《金色的鱼钩》这些文章距离聋生年代相当久远，所描写的革命战争年代同志之间的真挚情感，聋生很难理解。 QQC特殊教育信息网
2、看图识字编排过于集中 QQC特殊教育信息网
聋校的二、三年级重点是通过学词识字，总共是1500个左右。这些汉字都要求会写、会读，懂得词语的意思，事实上，不少汉字对于聋生来说，学过之后却用不上。 QQC特殊教育信息网
3、课文编排缺少主题 QQC特殊教育信息网
聋校一到八年级的语文课本，无论哪一个单元的课文，除了看图学文和课文这样的区别外，似乎没有发现更有意义的内在联系，不像普校语文教材，一个单元都有一个明确的主题。 QQC特殊教育信息网
4、图文并貌不如普校教材的生动 QQC特殊教育信息网
图文并貌可以使学生通过看图学习词语，学习句子，学习课文，但是通过比较，就发现聋校教材中的图片远远没有普校语文教材那样生动、具体、形象。
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