《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。健康教育是幼儿园教育体系内的核心组成部分之一，旨在通过开展契合幼儿年龄特点、认知发展规律的健康教育活动，提升幼儿对健康的认知，促进幼儿养成健康行为习惯，身心健康发展。随着教育改革进程的持续推进，幼儿园健康教育逐渐走出“闭门造车”的现实困境，通过着力构建家园共育机制，积极发挥家庭教育优势，获得了新的突破。但幼儿园健康教育中家庭教育的融合依然受到家长固有观念、教师工作能力、家园共育形式等因素的影响，若想真正发挥家庭教育对幼儿园健康教育的促进和互补作用，需要明确家庭教育融合的价值，找准家园共育的“痛点”，并结合健康教育的本质属性、主要内容等积极开展丰富的健康教育活动，以此形成家园合力，助推健康教育水平稳步提升。
一、建立多方参与的幼儿家长学校师资队伍
目前，幼儿园家长学校的师资多由各园教师担任。由于部分幼儿园师资质量良莠不齐，直接造成幼儿园家长学校师资专业能力不足，在家长学校中难以发挥积极作用。鉴于此，幼儿园家长学校创新，必须要重视师资队伍专业水平的提高。除了加强现有师资的专业技术和业务水平培训外，还要尽可能地建立多方参与的幼儿家长学校师资队伍，改变片面依赖幼儿园教师的局面。
（一）引入幼儿教育专业研究人员
随着幼儿教育的发展，幼儿教育研究也逐步兴盛。幼儿教育专业研究人员长期关注幼儿教育事业，并对幼儿教育有深刻的理解和研究。他们具有更专业的知识，更高的专业素养，专业水平毋庸置疑。在幼儿家长学校师资队伍建设中，引入幼儿教育专业研究人员，不仅提高了幼儿家长学校的师资水平，而且幼儿专业教育研究人员还可以将自身的专业知识与幼儿园家长学校所提供的实践平台相结合，进一步促进幼儿教育实践与科研的结合。这又为幼儿教育专业研究人员进行幼儿教育相关研究提供了丰富的实践内容，从而实现幼儿园、幼儿家长、幼儿家长学校、幼儿教育专业研究人员等多方互动与促进。幼儿教育专业研究人员既可以利用自身所掌握的专业知识直接从事幼儿家长学校的理论授课，也可以开展相关的幼儿教育研究。
（二）引入优秀幼儿家长
除了引入幼儿教育专业研究人员以外，在幼儿家长学校师资队伍的建设中，还可以引入优秀幼儿家长。优秀育儿家长虽然在理论方面与幼儿教育专业研究人员有较大差距，但是优秀育儿家长具有较强的育儿实践经验。优秀育儿家长的实践经验对其他幼儿家长可以起到很好的启发、参考与借鉴作用。优秀育儿家长普遍具有如下特征：幼儿教育理念相对先进，在幼儿教育中，更倾向于以平等的身份对待幼儿，而非以父母的“威权身份”；重视潜移默化的言传身教，做好榜样示范，坚持父母与子女“统一标准”，不搞“差别对待”，如要求幼儿做到不偏食，父母本人在饮食中就首先做到不偏食；重视幼儿心理健康，将幼儿视为“独立的人”，鼓励幼儿自理、自强、自立，如在幼儿遇到难题后，并不是一味地直接帮忙“代为解决”，而是根据幼儿的思维发展水平、个人能力等，鼓励幼儿在自身能力水平内进行解决。幼儿家长学校可以通过自愿报名、推荐等多种方式，聘任有意愿担任幼儿家长学校教师的幼儿育儿家长。这不仅促进了园家联动，而且也有利于其他家长吸取优秀育儿家长的经验。
（三）引入社区及其他力量
在幼儿家长学校师资队伍的建设中，还可以考虑引入社区及其他力量。比如具有专业背景的社区志愿者队伍，如具有心理学背景的社区心理咨询志愿者，具有教育学背景的社区教育志愿者等。又比如各级妇联、未成年人保护中心等，这些机构与组织也拥有大量经验丰富的专业人员，而且也有处置包括幼儿家庭教育在内的多项事务的专业经验。幼儿家长学校也可以考虑邀请妇联、未成年人保护中心相关人员担任专兼职教师。有条件的幼儿家长学校，还可以聘请社会贤达、知名人士担任本园家长学校名誉教师、兼职教师等，从而提高对幼儿家长在学校的重视与支持。
二、创新家长学校的上课形式
目前幼儿家长学校的上课形式较为单一，多数幼儿园只为家长提供了定时集中上课形式。从园方角度而言，定时集中上课能够降低家长学校的运行成本。同时，通过集中上课也能够促进家长与家长、幼儿园与家长之间的沟通交流。但是，对家长而言，不同家庭工作岗位、成员构成、日常事务等存在较大差异，定时集中上课会打乱正常生活节奏。因此，幼儿家长学校的参与度并不高。这就需要未来幼儿家长学校要对上课形式进行创新，提供多种可选择的上课形式，提高家长的参与度。
（一）集中授课与家长个人自学相结合
幼儿家长学校在集中授课的同时，还要鼓励家长个人自学。将集中授课与家长个人自学相结合。对能够按照家长学校制订的课表按时上课的家长，依然坚持集中授课，并鼓励家长与家长、家长与幼儿园进行沟通与交流。对因故不能参加集中上课的家长，则通过微信、电话等联系方式，告知课程内容、学习重点与难点、学习注意事项等，叮嘱家长利用空余时间个人自学。同时，通过定期拨打电话询问学习进度、幼儿回家“考核”等方式，督促家长认真自学，以保证家长个人自学效果。
（二）线下学习与线上学习相结合
随着互联网的发展，人们的多项日常活动可以通过线上完成，线上学习成为一种趋势。相比于线下学习，线上学习利用现代互联网技术，能够摆脱线下的各种约束，而且线上还可以实现随时随地地学习。这对因时间安排紧张而不能参加幼儿家长学校课程的家长而言，无疑更加友好。幼儿园在家长学校建设中，要结合现代互联网技术发展情况，在重视线下学习的同时，积极完善线上学习板块。有条件的幼儿园，可以开发具有本园特色的线上幼儿家长学习平台。缺乏条件的幼儿园，则可以直接利用诸如微信、抖音等新媒体。幼儿家长学校及时将有关的学习视频、素材上传至学习平台、微信、抖音等，供家长在线浏览、下载与学习。同时，家长还可以通过学习平台或微信、抖音等，就学习内容、学习心得、学习中面临的困惑以及经验等进行交流。
幼儿园健康教育中家庭教育的融合有助于巩固、强化幼儿的健康行为习惯、进一步提升幼儿的健康意识并且对幼儿健康观念产生积极、深远且持续的影响，能显著提升幼儿园健康教育和家庭教育的实效性。为促进家庭教育融入幼儿园健康教育中，需要统一家园健康教育目标、教育内容及教育方法，确保幼儿园健康教育与家庭教育同步开展、同步实施、相互促进，并且要搭建网络活动平台，建立长效性的家庭教育融合机制，逐步完善家园共育体系，最大限度提升幼儿园健康教育水平，助力幼儿全面和谐发展。
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