清明节放风筝主题活动实践与思考
清明节作为中华民族重要的传统节日，承载着缅怀先人、亲近自然的文化内涵。放风筝是清明节的传统习俗之一，既是对自然的礼赞，也是对生命力的寄托。学校高年级班级中开展风筝制作与放飞活动，不仅是一次文化传承的实践，更是基于学生身心特点设计的综合性课程。学生普遍存在认知发展迟缓、精细动作能力不足、社交沟通障碍等特点，而风筝制作与放飞活动能够融合艺术创作、肢体协调、团队协作等多维目标，为特殊学生提供“在体验中学习、在合作中成长”的教育契机。
学生能力评估与分层目标设定。能力较强的张滕州、赵浚如完成风筝骨架绑扎与图案涂色；中等能力杨明轩、王忠孝在教师辅助下完成涂色与组装；精细动作困难娄壮通过触觉材料感知风筝结构，参与集体放飞。
活动实施过程，当教师展示历代风筝纹样，不同材质，有部分学生说出家里有，有部学生说在哪里见过等清明习俗的具象化学习，帮助学生建立节日认知。
首次试飞时，学生不知道风筝放哪边，放飞线放哪里，让学生手牵风筝线，站在不同方位，让学生亲身感受风的力量，放风筝应逆风放。从不会放风筝，到会放，到把风筝放飞到天空中，是学生从地面到天空的成长跨越。
当特殊学生牵着亲手制作的风筝在操场奔跑时，那些摇晃却执着的步伐、那些断续却灿烂的笑声，都在诉说着同一个真理：教育的真谛不在于将风筝拽在手中，而在于读懂每根线的独特张力，守护每片翼的飞翔姿态。这或许就是特殊教育最动人的模样——在天地之间，见证生命以适合自己的方式，触摸苍穹。
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