朱××同学，是我们班上的一名孤独症学生，不会说话，有些任性。经过了一段时间的学校生活后，他就养成了一个习惯：只要他到达教室，他就会让老师打开多媒体设备上课。即使还有很长时间上课，他也是各种闹腾，（奔跑、躺在地上撒泼，哭泣等）甚至要自己去打开多媒体设备，而且是不达目的不罢休的状态。孤独症学生的刻板行为是自闭症儿童的一个核心的障碍，通过与家长的沟通，分析得出学生的这种刻板行为是对多媒体教学有较强的兴趣和专注度。如果他的需求得不到满足，就会爆发各种后续的反应。针对学生的这种行为我采用了以下几个小技巧：jU2特殊教育信息网
      1、规则意识：明确的告诉学生，打开多媒体是老师的工作，应该由老师来做，学生不能代替老师完成相应的工作。上课时，老师可以使用多媒体，也可以不使用多媒体，那是老师设计的教学内容，学生要听从老师的安排。jU2特殊教育信息网
      2、学会拒绝：果断拒绝学生的不合理要求和不合理行为，把问题行为扼杀在“首次”，不然会有更多的不合理的要求和行为。jU2特殊教育信息网
      3、情感支持：站在学生的角度去看待问题，给学生情感上的支持，我这样告诉学生：我知道你想让老师使用多媒体来上课，是因为你喜欢上面的内容。但是这节课老师不用多媒体，咱们一起学学看，老师相信你会喜欢的。jU2特殊教育信息网
     4、眼神交流：面对孤独症的学生，一定要与他们保持眼神的交流，不然他根本接受不到老师传达给他的信息。只有保持眼神的交流，才能让学生最大限度的接受到老师的信息，搭配上语言与动作的提醒，效果更好。jU2特殊教育信息网
     5、学会等待：课前让学生看看绘本、擦自己的课桌、喝水、设置2分钟的闹钟静坐等，转移学生的注意力，让学生学会等待上课。jU2特殊教育信息网
   针对朱××同学的刻板行为，我采用了上述几个小技巧，获得了一定的效果，但是保持的时间很短，还需要我们在以后的工作中更加细致地观察学生的行为，分析其行为产生的原因，找到更为有效的方法与技巧。jU2特殊教育信息网

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