轻轻走进你，慢慢理解你
“特殊孩子有特殊之美、之真、之善。他们和普通班里的孩子一样，都是这个世界上唯一的，特别的一个存在。他们可能在身心发展方面有某种缺陷或发展的滞后，但他们需要获得更多的尊重、爱和理解，需要充分的阳光与雨露的恩泽。作为老师，我尊重、正视孩子的缺陷，轻轻走进孩子的内心，慢慢理解孩子，助力孩子健康成长”。这是一位特教老师的心里话。我是一位普教30多年的老教师，参与特教3个月，对此我深深感悟。
我的班级有七个孩子，他们来不同的家庭，有着不同的问题。七个怪怪的孩子（第一次见到他们的印象），刚开始的时候我不知如何给他们上课，如何与他们交流，我是非常忐忑！第一周、第二周只要没课，我就在办公室观察班主任龙老师（专业的特教老师）是如何上课、如何与同学们交流的。我发现龙老师每节课对课堂常规的要求是非常高：小脚丫放地下、小手爪放桌上、小眼睛看老师、小耳朵竖起来。4年的陪伴，龙老师非常了解学生的情况，每节课为了教会学生一个词语，龙老师语速都非常慢，甚至与学生对口型，非常耐心的一个一个的教、一遍又一遍的教。
我也有样学样-----开始注重课堂常规的要求：小脚丫放地下、小手爪放桌上、小眼睛看老师、小耳朵竖起来。课开始好上点了，但保持的时间较短，需要老师经常提醒。突发事件时有发生：不是豪豪闹脾气哭了，就是莜莜又蹦又跳的发急，要么就是扬扬下了位拍了同学的头或是扑到了地上或是不知原因的哭闹、以及不断互掐的东东和旺旺。不过3个月过来，局面基本可以控制了，只是偶尔也会失控，有的时候真的很想打人！
局面基本可以控制了，那还得继续努力如何去教他们知识--生活数学、绘画手工、康复运动。生活数学有课本、其他两科却没有课本，但课本是死的，学生却是各种各样的。为了能够上好每一节课，课前、课后我不断想办法、动脑筋、做教具。我开始学手势舞、学简笔画、与他们斗智斗勇------经过3个月的努力，有4个孩子开始可以一起学习、画画、做手工、做运动。篮球的传球做到了全员参与，可以互传球。我们又开始玩乒乓球，想着先练托球，可练了两节却无法完成。我们改桌面发球、接球，两节课下来，已经有三个孩子可以发球了，虽然有点疯------。我们一起画了10来幅画有花、瓢虫、蜗牛、太阳、茄子、树叶------。从孩子们的画里，我隐隐感觉得到了他们的问题，但这方面知识的缺陷，我却无从说起----
3个月的特教课堂教学，我也深深感受到了“特殊孩子有特殊之美、之真、之善”。我班的扬扬是一个多重问题的孩子，平时课堂上及课间十分钟他经常出现随便下位在教室乱遛的现象，更为严重的是还会出现膝盖着地扑倒的动作以及双手去拍弱小同学头部的动作，还会出现无征兆伸手打人的动作，这些行为会伤自己和同学。课堂及课间我们对他也是非常关注的，防止他伤到自己和同学，却也与他保持安全距离。可在他不知原因哇哇大哭、在他不会做课件上游戏的时候，孩子们却是零距离的安慰他、教他。琪琪是一个非常可爱、善良、爱学习的女孩子，我能感觉她在努力的学习、进步。在日常的学习中不仅自己努力按时完成课业，还像一个小大人一样照顾这班级的每一个同学：豪豪闹脾气哭的时候、莜莜又蹦又跳的发急的时候、扬扬不知原因的哭闹的时候、远东和运旺不断互掐的时候，她弱小的身影出现在他们的身侧，或安抚或鼓励或表扬或批评------
每个特殊的孩子都是坠落人间的天使，看到他们学会新的技能、新的东西，我都发自内心地欣慰和心疼。本该拥抱这个精彩世界的可爱孩子，却因为各种各样的身体障碍无法感知身边的美好，不聋却对声响充耳不闻、不哑却没法开口说话。我能感觉到小小的身体里藏着怎样的孤独和恐惧，他们像被困在了一个孤岛，特教老师就是要做船桨，为孩子们摆渡，带他们适应这个精彩的世界。
何梅
2024年12月19日
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