《钟面的认识》教学设计
谷城县特殊教育学校 刘传清
教材简析：《钟面的认识》时上海辅读学校第八册第二章第一课时内容,本节课发现钟面上数字和三个针，通过观察总结出认识整时的规律。依据教材和学生的自身特点，对教材内容进行了重组，重组后呈现方式多样化，重视对学生听觉、视觉、触觉等感官通道的刺激。
学情简析：A类生有一定的观察，理解能力具有较强的分析和表达能力，但缺乏归纳总结的能力，有一些生活经验和积累，能积极主动参与，主动思考，具备听、说、读、写的能力；B类生存在一定的语言障碍，认知水平，理解能力一般，能跟随课堂教学，但缺乏主动思考，发音不准，吐子不清，语言表述缺乏完整性和准确性；C类生有较严重语言障碍，认知水平，语言表达能力较差，只能模仿口型做简单的发音，书写也较差。
教学设计理念：本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容，以学生生活实际和已有经验组织教学，强调学生观察、操作中获取新知，注重教学过程的情景化，让学生感到生活中处处有数学，数学来源于生活，从而体会到学习的乐趣！
教学目标：知识与技能：使学生了解钟面，学会看整时，培养归纳总结的能力。
过程与方法：通过操作学具，小组合作探究等过程，学会认识整时，初步形成用语言与他人合作交流。
情感态度与价值观：在数学学习中培养学生养成良好的作息习惯。
课时安排：2课时 第一课时：学习钟面的认识，第二课时：练习
本节课教学目标：
A类1.是学生学会看钟面，认识时针和分针，会看整时；
2.使学生了解钟表的用处；
3.培养学生养成良好的作息习惯。
B类1.在老师的帮助下能认读整时；
2.使学生明白要养成良好的作息习惯。
C类1.认识时针和分针；
2.了解钟面的用处。
教学重难点：当分针指向12，时针指向几就是几时。
教学方法：直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法
教学用具：课件、教具（实物钟，钟面模型），学具（钟面模型）。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
师：（播放钟表的声音）,听！这是什么声音？
生：是时钟走动的声音
师：对，这是钟表走动的声音。（出示实物钟）走进学生，让学生听一听。
生：每个学生都侧耳细听，大胆的说出滴滴答答的
师：滴滴答答----是时钟走动时发出的声音，这节课我们就来一起认识钟面。（板书：钟面的认识）。
【点评】：从培智生的生活实际出发，认识的实物入手，来创设课堂情景，提高学生的学习兴趣。很容易激发学生的学习热情。
二、动手操作，获取新知：
（一）认识钟面各部分名称：
师：出示实物钟 ，走进学生，让学生看一看
师：总体观察，说一说钟面上都有些什么？
生：有针
师：认识时针、分针和秒针（又短又粗的是时针，又细又长的是分针，最细最长的是秒针，教完之后，师指学生说名称，板书：分针、时针）。
生1：还有1、2、3
生2：补充：4、5、等
师：认识钟面上的数字（钟面上有数字1~12，共有12个数字）板书：钟面上有12各数字
【点评】：让培智生通过观察实物，找到明显的特征，记住特征，加深记忆，从而掌握知识。
（二）、认识整时：
师：刚才我们认识了时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，大家知道钟面是用来表示时间的，下面我们就来学习认识钟面上的时间。
师：出示钟面模型，调到各种整时的画面，教学生认识整时：
师：认一认例：认识5时：现在钟面上表示的时间是多少呢？注意看此时的分针指向12，时针指向5，这表示5时，也就是我们平时说的5点，5点和5时是一个意思，在数学课上要求我们说成5时。
师：说一说，如：7时，9时， 11时等，分针指向12，时针指向7、9、11就是7、9、11时。
师：拨一拨，老师拨时刻，如：分针指向12，时针指向2是几时，分针指向12，时针指向6是几时。
生1：2时。
生2：6时
生：试一试，小组内组长拨时刻，请组内学生回答，并展示。
小结：今天我们学习的都是整时，比较简单，板书：只要看分针指向12，时针指向几就是几时。
【点评】：教师先教认钟面时刻，当学生自己了解规律后，分组进行操作，即锻炼了学生的动手操作能力，又提高学习兴趣，也是学生应用规律的一种表现。
（三）、巩固练习：
师：每天有24小时，我们要合理的安排自己的作息时间，使自己的学习生活更加充实，更加有规律，小明在这方面就做的很好，让我们一起来看一看吧。
师：出示小明的作息时间图：逐个观察，看一看，说一说说出几时干什么，
生1：早上6：00，起床，刷牙，洗脸
生2：上午8：00来到教室，准备上课，上午10：00和同学们一起做操，
生3：中午12：00饭后开始午休，
生4：下午5：00放学，晚上9：00洗脚上床睡觉。
师：思想教育：小明做的是不是很好啊？我们也要向小明学习才行啊！要早睡早起，再问一问住校的学生起床和吃饭的时候能不能慢慢吞吞的，然后告诉学生时间过去了就不会再回来，我们要学习珍惜时间，养成良好的作息习惯，向小明学习把以前不好的作息习惯都改掉。
【点评】：从学生自己生活出发，让学生知道数学来源生活，生活中有数学，及时向学生渗透思想教育，发挥教科书的德育功能，
三、游戏：
师：听音乐放松（学习了这么长时间，大家一定很累吧，我们一起来听一首好听的歌曲，放松一下吧）。
师：这首歌好听吗？这首好听的歌曲叫找朋友，下面我们也来做一个找朋友的游戏，我们每个人都有自己的朋友，让我们也来帮钟面找朋友（说明规则，一部分学生手中拿有一张印有钟面的纸片，另一部分学生手中拿有印有数字的纸片，钟面上显示的时刻与纸片上印有数字相同的即为好朋友，两个同学就站在一起，正确的为胜。游戏时注意安全，不要互相推搡，防止撞伤）。
生：开始游戏，
【点评】：培智生容易犯困，注意力易转移，通过游戏来提高他们的学习兴趣，集中注意力
四、总结知识
师：同学们，我们学习了钟面的认识，知道钟面上有12个数字，短针是时针，长针是分针，分针指着12，时针指着几就是几时，希望同学们通过本节课的学习，合理安排一下，一天的学习生活，只要我们管理好了时间，那我们就能在相同时间内做更多的事，老师希望大家珍惜时间，做时间的主人
【点评】：总结知识可以起到画龙点睛的作用，也可对本节课知识的回顾起到善始善终的目的
板书设计： 钟面的认识
钟面上游12个数字
又短又粗的是时针
又细又长的是分针
分针指着12，时针指着几就是几时
评析：本节课最大的亮点就是将数学知识生活化，通过听、看、摸、拨，让培智生看得见、摸得着，不会感到数学知识枯燥、空洞，同时让学生了解到数学知识来源于生活，生活中处处有数学；有待改进的是：对B类生的操作不多，有包办现象发生，教师的语速快，不利于培智生听讲。
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