1.知识与技能目标
学生能够认识电话的基本组成部分，包括听筒、话筒、按键等，并能准确说出其名称和功能。
掌握正确拨打和接听电话的步骤和方法，如拿起听筒、拨号、通话、结束通话等。
学会拨打和接听常见紧急电话（如 110、119、120）以及熟悉的家人电话。
2.过程与方法目标
通过直观演示、模拟操作、角色扮演等活动，培养学生的观察力、模仿能力和动手实践能力。
提高学生在电话交流中的语言表达能力和沟通技巧，学会清晰、礼貌地表达自己的意图和信息。
3.情感态度与价值观目标
消除学生对电话使用的陌生感和恐惧感，增强其自信心和独立生活的意识。
培养学生在紧急情况下冷静应对、及时求助的能力，提高自我保护意识。
通过模拟与家人、朋友的电话交流，增进学生与他人的情感联系，感受人际交往的温暖。
1.教学重点
电话的基本组成部分及其功能的认识。
正确拨打和接听电话的操作步骤。
牢记常见紧急电话和重要家人电话的号码。
2.教学难点
在电话交流中，能够根据不同的对象和情境，运用恰当的语言进行沟通，准确表达自己的需求和信息。
培养学生独立应对电话突发情况（如占线、无人接听、拨错号码等）的能力，以及紧急情况下迅速、准确拨打相应电话的反应能力。
直观演示法、情境教学法、角色扮演法、实践操作法
1. 不同类型的电话模型若干，确保每个学生在实践操作环节都有机会使用，包括老式座机、智能手机模型等，且电话模型的按键、听筒、话筒等功能部件要清晰可操作。
2. 制作精美的电话组成部分和操作步骤的图片、图表，以及简单易懂的动画视频，用于讲解过程中的直观展示，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 准备一些模拟电话场景的道具，如警察、消防员、医生的帽子和服装，增加角色扮演的真实性和趣味性。
4. 为学生准备小卡片，用于记录重要电话号码，卡片上可以画上相应的图案（如警察标志对应 110），方便学生记忆和识别。
5. 设计并打印简单的电话操作练习表格，用于学生在课后巩固所学知识和技能，记录自己的练习情况和遇到的问题。
1. 教师播放一段有趣的电话铃声，吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，听到这个声音，你们知道是什么在响吗？” 引导学生回答 “电话”。
2. 展示各种不同类型的电话图片，问学生：“你们见过这些电话吗？在哪里见过呢？” 鼓励学生分享自己的生活经验，从而引出本节课的主题 —— 打电话。
1. 教师拿起一部电话模型，向学生介绍电话的各个组成部分：“这是听筒，我们用它来听对方说话；这是话筒，我们对着它说话，对方就能听到我们的声音；这些是按键，我们通过按不同的键来拨出电话号码。” 同时，让学生近距离观察和触摸电话模型，感受各个部件的位置和功能。
2. 利用图片和动画视频，进一步详细讲解电话各部分的名称和功能，例如展示听筒内部的构造，解释声音是如何通过听筒传播的，加深学生的理解。
3. 开展 “部件拼图” 游戏，将电话的主要组成部分拆分成拼图，让学生分组进行拼图比赛，最快完成且能正确说出各部件名称的小组获胜，获胜小组可获得小奖品，以此强化学生对电话组成部分的认识。
1. 教师进行拨打和接听电话的步骤演示：
· 拨打电话：拿起听筒，听到拨号音后，用手指按下要拨打的电话号码，等待对方接听，对方接听后，礼貌地说 “您好”，然后说明自己是谁，要找谁或者有什么事情。
· 接听电话：电话铃响后，迅速拿起听筒，礼貌地说 “您好”，然后认真听对方说话，根据对方的话进行回答或交流，通话结束后，说 “再见”，再轻轻放下听筒。
1. 在演示过程中，教师要放慢速度，强调每个步骤的关键动作和礼貌用语，同时配合简单易懂的口诀，如 “拿起听筒听声音，按下号码等回应，对方接听先问好，说完事情说再见”，帮助学生记忆。
2. 邀请几位学生上台，在教师的指导下，进行拨打和接听电话的模拟操作，其他学生仔细观察，发现错误及时纠正，操作正确的学生给予奖励贴纸，增强学生的学习积极性和自信心。
1. 教师通过图片和简短的故事，向学生介绍常见紧急电话（110、119、120）的用途：“如果遇到坏人，我们要拨打 110 找警察叔叔帮忙；如果看到房子着火了，要拨打 119 叫消防员来灭火；如果有人受伤或者生病了，就拨打 120 叫救护车。” 同时，强调这些电话不能随便拨打，只有在真正紧急的情况下才能使用。
2. 帮助学生记忆紧急电话的号码，可以采用顺口溜的方式，如 “一一零，找警察，一一九，火灾救，一二零，把病救”，让学生反复朗读，加深记忆。
3. 引导学生回忆自己熟悉的家人电话，如爸爸、妈妈、爷爷奶奶的电话号码，并写在小卡片上，鼓励学生自己动手，教师在旁协助，确保号码书写正确。
1. 设置不同的电话场景，如给爸爸妈妈打电话说自己放学回家了、家里突然着火拨打 119、身体不舒服拨打 120 等，让学生分组进行角色扮演。每个小组分配相应的道具和电话模型，学生分别扮演打电话者和接听者，按照所学的步骤和语言进行电话交流。
2. 教师在各小组之间巡视指导，观察学生的操作情况，及时纠正不规范的动作和不恰当的语言表达，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，如颁发 “最佳通话小能手”“礼貌之星” 等荣誉称号，激发学生的竞争意识和参与热情。
1. 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，包括电话的组成部分、拨打和接听电话的步骤、紧急电话和重要家人电话等，通过提问的方式，检查学生的掌握情况，如 “谁能说一说拨打 110 电话的步骤？”“电话的话筒是用来做什么的？” 等。
2. 布置课后作业：让学生回家后，在家长的监督下，实际拨打一次家人的电话，向家人问好，并分享自己在学校的趣事；同时，让家长模拟一些电话场景，如拨错号码、对方占线等，锻炼学生的应对能力，家长将学生的表现记录下来，反馈给教师。
在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异和学习能力，对于理解能力较弱的学生，要给予更多的一对一指导和示范。同时，要不断更新教学方法和手段，增加教学的趣味性和实用性，如引入更多真实的电话录音或视频案例，让学生更好地适应实际生活中的电话交流情境。此外，加强与家长的沟通与合作，让家长在日常生活中为学生提供更多的实践机会，巩固所学知识和技能，促进学生生活适应能力的提高。
|
|
|
分享到微信
