让残疾学生养成良好的行为习惯，最大限度地自理自立于社会，成为自食其力的劳动者，能平等地参与社会生活，是特殊教育的最终目标，也是社会对特教学校的期待和要求。一直以来，邹平特校多举措促进残疾学生良好行为习惯的养成。一是以和谐校园促养成。校园环境对学生教育起着熏陶和启迪的作用，邹平特校根据学生的认知特点，分楼层、分主题设计校园相关行为习惯的养成教育内容，使学生走在校园的任何位置都能受到环境影响，让无声环境随时发挥其“有声”的教育，以和谐校园促养成。二是榜样示范促养成。对残疾学生而言，教师的一言一行都会成为他们仿效的标准。邹平特校中的每位教师，始终如一地热爱学生，每天用极大热情对待孩子，以身作则，做好学生的榜样，以榜样示范促养成。三是强化训练促养成。特殊孩子记忆力、意志力差，需要教师不厌其烦，抓住契机，反复提醒，在多次的重复中强化正确的行为方式，日积月累地练，在反复的强化操练中完善和巩固，以强化训练促养成。四是常规管理促养成。邹平特校狠抓常规，严格管理，建章立规，细化要求，使学生有章可循。把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈地要求。充分发挥班队会、课间操每日点评作用，结合《中小学生日常行为规范》对学生日常行为规范进行监督检查，发现不良行为及时予以劝阻教育，以常规管理促养成。五是丰富活动促养成。邹平特校少先队活动形式多样，丰富多彩。开展“最洁净小明星”评比活动，进行卫生习惯教育；开展“讲校训，争当文明之星”活动，进行文明守纪教育；以“三八妇女节”“母亲节”“教师节”“爱眼日”“世界水日”等节日、纪念日为契机，进行尊敬师长、节约环保、爱护眼睛等教育，让学生在活动中提高各方面综合素质，使行为习惯逐步自我完善，以丰富活动促养成。S7J特殊教育信息网