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        “是什么、怎么做、如何评价”这是一个备课时可用的通用的思路。GUf特殊教育信息网
        例如在确定教学内容时，我会想到，本节课教什么（如何处理教材）？怎么教（教学设计）？为什么教这些（前测）？GUf特殊教育信息网
        在教学环节的制定中也能用这个思路去想。即这个教学环节要做什么（教学目标）？怎么设计该教学环节（分层教学、个别化）？如何评价（游戏、练习）？GUf特殊教育信息网
        甚至可以精细到教师课堂上的每一个问题。这个问题是什么（表达是否清楚、语言是否精练）?该问题要求学生怎么回答（个别化、预设情境及如何处理）？问题的评价（目的是否达到、学生的反馈情况）。GUf特殊教育信息网
        在整个环节中，我也可以通过评价的结果不断的去反思自己的教学。如果教学效果不甚理想，我会去想是我的提问不正确？还是我的教学环节设计有问题？还是我的教学内容的制定有问题？或者是我对课标的理解出了差错？GUf特殊教育信息网
        可能专家之所以能够成为专家，也许就是因为专家根据评价的结果多问了自己几个为什么，问得越多，他的思想层次就越高，他表达出来的语言和行为就具有了“灵性”。GUf特殊教育信息网