沂源县特教中心始终把教学评价作为狠抓教学质量的重要“杠杆”。近几年来，通过探索实践，逐渐摸索出了一套适合本校实际的多元化评价机制。
一是教学过程评价与教学效果评价相结合。教学过程评价即由考核小组对教师的备课、上课、作业批改行教学环节实行周查月结，重在抓好落实；教学效果评价即由考核小组于学期末针对教师的任课情况采用技能抽测、命题考试、动手实践等形式评价教学效果。
二是定性评价与定量评价相结合。定性评价即由考核小组对教师的公开课情况、“推门听课”情况作定性分析，给予指导和评价；定量评价即由考核小组依据不同考核项目的定性分析，综合比较，给予量化记分，与考核挂钩。
三是教师评价与领导评价相结合。教师评价与领导评价各占不同的比重，即于学期末依据每位教师的工作态度、工作实绩、关心学生、团结同志等诸方面进行实事求是的评价，最后折合量化计分，纳入考核。
多元化评价机制避免了对教学评价的唯一性、片面性、主观性，在一定程度上调动了教师们的工作积极性，增强了教师们的干劲，起到了很好的引导作用。
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