本网讯（通讯员 胡平先）“老师，你快来看我画的图，是不是规范多了？”“老师，小杰说他爸爸要做一个猪圈，他自己要帮忙画图设计呢！”5月10日，兴山特校启聪班的小杰和小龄兴奋地拽着笔者，向他们的教室走去。

画什么图？为何给爸爸帮忙设计猪圈？笔者一脸疑惑地跟着他们走进教室。只见孩子们纷纷拿出三角板、米尺和绘图笔，在白纸上描绘起来。直线、虚线、由直线变成了长方形，再由长方形变成了长方体……不大一会儿，一个个长方体、正方体图形就逼真地跃然纸上。“老师，你快看，我画的这个长方体是从上往下看的”“老师，我的这个正方体图形是站在左边观察的”……孩子们忙着介绍自己的作品。笔者明白了，原来他们正在学习长方体和正方体的初步认识。可是，对于智障孩子来说，将图画得如此规范，他们是如何做到的呢？“刚开始我们根本画不好这样的图形，刘老师就带着我们天天观察课桌椅、讲台、纸盒、垃圾桶等等生活中的物品”“老师让我们从不同的角度观察，还要量一量、摸一摸，失败了好多次才画成现在的样子哦”。也许是看出了笔者的疑惑，孩子们争先恐后的汇报着他们的学习过程，灿烂的笑容和自信的语气让笔者深受感染。

原来，该校启聪班的孩子在学习长方体、正方体这一章节时遇到了较大困难，残障孩子的空间观念薄弱，如何帮助学生克服困难，顺利掌握这一知识，数学老师刘秀一方面通过观察、动手实践等一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高。另一方面结合农村生活实际，找准这一学习内容在日常生活中的用处，帮助学生设计“职业梦想”。没想到小小孩子都有自己的大梦想，有的是想当个服装设计师，设计出最美的服装，有的是想成为建筑师，建造出牢固而美观的房屋。而小杰的父亲正好要建造一个新猪圈，来实现养殖致富的梦想。学会长方体、正方体绘图的他就想亲自帮父亲设计。