又是一个星期一，又要开班会了，这次班会该给同学们讲些什么内容呢？我坐在办公室里整理着自己的思绪，把这一周来学生的表现、班级的情况在脑海中过了一遍：文明礼貌、课堂纪律、早课间操、清洁卫生……对，我们班的卫生情况不太好，虽然每天放学后，值日生都能把教室打扫干净，但是保洁不好，经常是上了早读或第一节课后，教室地面就会有纸屑。这个问题可是个老问题了，每次班会我都要讲，还采取了一定的措施，而且，在班上，我都记不清自己捡了多少回纸，可效果不大。
许多人都说，作为一名教师，应该用行动教育学生。我也很坚信这一点。我在担任班主任的时间，我可以说是“以身示范”的典范！许多事情，我都是主动带头去做。比如，值日时，我看学生不爱劳动，我便主动拿起笤帚和学生一起干；拖地也是我自己托……意图使学生在我的感召下主动劳动，热爱劳动。那个时候似乎也是如此，但学生并不能在我的感染下发自心底的热爱劳动。
还记得有位老师的一句话。“孩子能做的事情，让他自己去做。告诉他‘我能行！’”细细捉摸，真是这样的！从前，我只片面地理解让孩子自己做的事情就是穿衣戴帽、吃饭学习。哪是呀！今天再去咀嚼这句话：让孩子自己去动手捡拾垃圾，让孩子自己去值日，让他们自己用行动去体验自己应该感受到的一份责任与义务，才是这句话的真谛！这些时候，我们不能心疼孩子，我们也不要过分的“施舍榜样”，因为，这样做，只会剥夺孩子对于“社会责任”的体验，更容易造成孩子的依赖心理，长而久之，就会造成孩子的“无能”！我们无意识间也形成了一种包办代替的思想。学生做不好了，就自己去做，这样不仅没有锻炼孩子，反而发展了孩子的弱势。
这哪是一位有责任教师的做法呀！想到这，我便理顺了自己的教育思路。我觉得，我应该让孩子懂得一个道理：就是，捡拾垃圾这些小事他们可以做，就要自己来完成。可能这样做，一开始不容易让学生理解，他们可能会误认为老师都不愿意做的事情让我们去做。这个时候，我就要告诉他们：“这些事情，老师在你们这么大时，也是自己做的。但是现在，是你们在成长，如果老师都替你做了，别人都夸奖我，你们还会得到锻炼么？你还能品尝到成功的快乐么？”寓情于理，去打动学生，教给学生值日的方法，教给他们成长的方法，会比我们所谓的“示范”代替他们做事情有更深远的意义！
俗话说，一屋不扫，何以扫天下。培养公共道德意识，需从点滴小事做起，从现在做起。同学们，无论何时何地，请不要忘了捡起身边的一片纸屑，请不要忽略我们学习和生活中的每一个细节。
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