通讯员（胡平先）智障孩子能干什ô？僵硬的小手能做些什ô？在人们的印象中，“智障”与“痴傻”“无能”仿佛天生一对，形影不离。可是，10月25日在兴山特校，笔者却见到了一幅幅精美的书画作品，它们的主人，就是被人们认为“不可能”的残障孩子。bn4特殊教育信息网
    走进该校的美术教室，笔者立刻被摆在桌上的精美的硬笔书法和创意十足的手工作品惊呆了：红红绿绿的卡纸上，孩子们书写的古诗、散文诗，有的笔迹娟秀，有的力透纸背。用特殊材料制作的不同形状、颜色的花朵，静静地倚在边框上，无声地向欣赏者诉说着一种“创作美”。今年新进的美术老师贺晓莹说：“学校要求因材施教，强调在美术教学中渗透康复教育。我发现孩子们字写得不错，我就采用了字画结合创作的方式，结果，他们带给我意想不到的精彩！”bn4特殊教育信息网
    该校校长陈振兴是个办实事的人，他倡导“学校要在学生最适宜的年纪里提供最适宜的教育”。为了实现“康复+教育+就业”的培养目标，学校开设了文化基础课、康复训练课和职业教育培训课。要求所有的活动、所有的学科和ÿ个教学环节都要有 “三个体现”：体现“用大爱托起师生的幸福人生”的办学理念和“让所有孩子享受最优教育，获得最佳发展，走向最大成功”的办学思想；体现医教结合、智慧康复；体现缺陷补偿、挖掘潜能、培养特长。bn4特殊教育信息网
舞蹈教学，让学生挥洒生命的激情bn4特殊教育信息网
    舞蹈教师熊萍最有感触，ÿ个新学期开始，陈校长总是催着她在新生中选拔新苗苗。“舞台能让学生自信，这是学生走出自卑的最佳途径。”于是，那间专门为残障孩子添置的音响、灯光的堪称专业的舞蹈教室里，又多了好些个新面孔。在老师的指导下，压腿、下腰，练手λ、眼神，听节奏、走碎步。从站姿开始，一点一点培养，驮着的背挺拔了，闪烁游离的眼神儿坚定了，跳出的舞蹈小组合像模像样了。学校艺术节的舞台上，他们快乐地跳着；县里艺术比赛的舞台上，他们自信地跳着。跳着，跳着，他们的舞蹈跳出了校门，跳到了宜昌市，跳上了湖北省的大舞台。孩子们表演的舞蹈《祖国你好》获得宜昌市第九届红领巾文艺汇演特别奖，音乐剧《站起来》获得湖北省特殊教育学校文艺汇演启智奖。学生在最适宜的年纪里，学会了舞蹈，他们在舞台上挥洒生命的激情，震撼着台下的ÿ一名观众。bn4特殊教育信息网
书法练习，让学生感受坚持的魅力bn4特殊教育信息网
    刘秀老师是一名有经验、敬业的班主任。初接启聪班时，面对班额人数多、学习能力参差不齐、学习积极性不高的状况，她着实苦恼了一阵子。有û有一种办法，既能激发学生的学习热情，又能营造良好的班风？书法教学，让她走出了困惑。她充分发挥擅长硬笔书法的优势，在班级特意选了几个“重点学生”开始辅导。ÿ天选择一、两个字，手把手地从点、横、撇、捺开始训练。学生完成以后，她还会抽出时间在全班点评、奖励。慢慢地，课余时间伏案练字成为班级里一道靓丽的风景，学生能静下来了，以往无所事事、扯皮告状的人少了。那些û有被选中的学生也被精美的书法作品深深吸引，主动找到刘老师，要求练习写字。这样一坚持，就是三年！她班上的学生练就了一人一手好字的本领，还捧回了县级比赛一等奖！学生在书法练习中，感受了坚持的魅力。bn4特殊教育信息网
绘画创作，让学生表达对美好的向往bn4特殊教育信息网
    对于残障孩子来说，绘画是最能锻炼小手肌肉、最能培养创造思维的手段。尽管有些僵硬的小手，刚开始握笔时还颤抖不已，画出的线条也弯弯曲曲。但是在老师的鼓励下，他们的笔下那些毫无意义的线条，慢慢地变成了“月亮”“花朵”“小树”这些生活中常见的景物，再慢慢地组合成一幅精美的图画时，那一张张稚气的小脸上满是灿烂的笑容。教室和寝室的墙面上，学校橱窗里，那一幅幅由学生自由创作的图画，散发着自强不息的力量，表达着对美好生活的无限向往。bn4特殊教育信息网
    兴山特校为了补偿残障孩子的缺陷，充分发挥舞蹈、书法和绘画的“扬长补短”功能，让ÿ个孩子培养了适合自己的特长，体验了成功的快乐。陈振兴最爱说的一句话就是：“学生的成长不能等待，残障孩子更是这样。如果我们特教教师不能抓住关键期，采用科学的方式补偿他们的缺陷，培养他们的特长，那我们就辜负了家长的厚望，辜负了特教教师这个职业的初衷。”兴山特校，像残障孩子成长·上的一缕阳光，在他们最需要的时光里，以最适宜的教育，温暖他们成长的ÿ个瞬间，让ÿ个生命绽放精彩。bn4特殊教育信息网
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