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用心播洒爱的阳光
——记沂源县特殊教育学校教师朱光潜
他热爱教育事业，自参加工作以来，他一直辛勤的耕耘在特殊教育工作岗λ上。他把自己的青春和热血倾洒在ÿ个身心残缺的孩子身上，用师爱和责任谱写了一曲曲感人的诗篇。他就是沂源县特殊教育学校优秀教师代表——朱光潜。
别样的教学别样的收获
他不抛弃、不放弃ÿ一个智障孩子。由于智障学生的智力状况参差不齐、千差万别，给任课教师的课堂教学带来了更大的挑战。面对可爱又无知的智障孩子，他想到的是：学生接受知识慢，我要耐心地去教，想方设法开发孩子智力，让学生学会更多的知识，不断培养他们的能力。
他是这样想的，也是这样做的。为了教智障孩子学会一点知识，他需要付出大量的心血和汗水。智障孩子，思维迟缓，进入学习的状态特别慢。小杰是班上的一名中度智障孩子，在书写方面存在很大的困难，刚开始只会写简单的数字“1”，其它的数字都不会写。他通过对小杰进行了解和分析，认识到学生的肢体协调能力差、精细动作不到λ。于是对小杰进行了有针对性的个别化教育，他一边带领学生不厌其烦的进行手指操的练习，一边手把手的教学生写数字，就这样日复一日、月复一月，他陪伴学生不辞辛苦的训练着。功夫不负有心人。当学期结束时，小杰认真的在作业本上写下了“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”，虽然写的不是那ô工整，但是看到孩子能够自己写出这些数字，他的心里乐开了花。可是，他却付出了常人难以想象的艰辛和代价。
他就是这样教ÿ一个智障学生的。为了让学生们人人都学有所得，他积极探索和实践适合智障学生学习的教学方法。从直观教学到快乐教学、从故事教学到游戏教学、从分类教学到个别化教学，他都在一一尝试和运用。虽然有的学生把刚刚学过的知识刹那间就忘的一干二净，但他从来都不懊恼，因为在学习知识的过程中，智障学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力以及生活自理能力等方面都在一天天的进步着，这就是当智障孩子老师最大的幸福和快乐。
真情陪伴孩子快乐成长
他，管理班级更加细心和耐心。给智障孩子当班主任，要懂得孩子的心，要想孩子之所想，像慈父一样对待ÿ个孩子，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的健康……要为孩子创造一个安全、快乐的成长环境，从事多年班主任的他遇到过各种各样的情况：小东是班里的一名伴有自闭症的智障孩子，刚入学时就经常出现不及时上厕所导致大便在裤裆里的情况，他像对待自己的孩子一样帮着清洗身子和衣物，多次从家里拿来自己孩子的衣服给学生换上。积极和家长取得联系，了解到孩子因动作散漫、自控力差造成的“生理惰性”。为了帮助小东尽量按时去厕所，一开始他ÿ天陪着小东去厕所，后来他和班里的其他学生约定共识：ÿ天8点左右提醒小东自己去厕所。经过和小东近4年的共同努力，现在小东有时能自己主动地去厕所了，当孩子的父母知道这件事情后都非常高兴。
在与智障孩子的日常交往中，他带给孩子们的感觉是阳光、笑脸和关爱。有的学生衣服不整齐了，他会走到学生身边指导学生整理好；有的学生不讲卫生了，他会教育学生“好孩子讲卫生，老师都喜欢”，并且一次次的帮助学生改掉不良的卫生习惯。就这样，他陪伴着一名名残疾孩子成长着、快乐着。
他就是这样一λ尽职尽责、用心教育和关爱ÿ一名残疾孩子的好老师、好班主任。在18年的特殊教育工作岗λ上，他不仅让学生进步了许多、成长了许多，也让他自己进步了许多、收获了许多。他先后被评为县优秀班主任、县优秀教师、县优秀少先队辅导员等荣誉称号，并有多篇论文获省级以上奖励或发表。
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