在聋校语文教学中合理运用普校语文教学资源,不仅能够丰富聋生的感性认识,拓展聋生的想象空间,发展聋生的创新思维,而且可以更好地提高聋生课堂学习效率,促进聋生自主学习,自能探究。聋童由于听力损伤，语言发展迟缓，聋生的感知觉特点，使聋生说写句子的能力差。因此，训练聋生说写句子，提高语言表达能力是聋校语文教学的重点、难点。正是普校语文教学资源创造的生动的情境给了他们强烈的感官刺激,才使他们对图中人物的动作、心情和对话产生相应的形象联想,从而准确地表达了图意,丰富了说话内容，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。JJU特殊教育信息网
科学运用普校教材，提高聋生学习语文的兴趣。
心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，普校教材中大量的教学资源具有形象、生动的特点，利用声情并茂的情景，能大大激发聋生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发聋生学习语文的积极性。我们利用普校语文教材的核心是：改进课堂教学设计的切入点，激发学生的学习兴趣，把难学转化为易学，并能促进学生主动参与学习，从而保证教学效率的提高，实现课堂教学最优化。这种通过优化设计、开发、使用、管理和评价学习过程的学习资源，不仅可以有效地减轻学生的课业负担，更好地实现因材施教，而且使教学质量与教学效率明显提高，素质教育的目标也能在我们聋校真正得到落实。
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