课堂教学中，光靠教师的讲解是绝对不行的，必须发挥学生的主观能动性，让学生自主地去熟悉课文内容，在学生熟悉课文内容的基础上再进行讲解，这样才会取得较好的教学效果。对于聋生来说更显得尤为重要，聋生学语与学习知识同步，如果课文中的语言文字不能深深地印在他们的脑海里，那么书本上的语言仍然还是书本上的，丝毫不能转化为他们的语言运用能力。所以，在第一课时，我决定安排学生反复朗读课文，学习字词，整体感知课文内容。聋生由于听不到自己朗读的效果，发音又比较困难，历来就不太喜欢读课文，普校的教材如果不大量地、反复地读，深入理解课文内容就只能是一句空话。怎样才能激发学生的阅读兴趣和欲望，让学生愿意读、喜欢读呢？根据我们班学生的年龄特点和性格特点，我想：首当其冲，课堂阅读的形式一定要多样。于是在上课时，我变着花样让学生读。自由读、齐读、轮读、指读、大声读、有表情地读、小组读、竞赛读等等，花样百出。给学生一种新奇感。每次读时，我又提出不同的要求。一会儿要求学生“读课文，注意读准字音，记住生词”，一会儿又要求学生“读一读，看看课文一共有几个自然段。”一会儿，又要求学生“比一比，看谁读书的姿势好。”一会儿又要求学生“读一读，看谁读得更流利”等等。由于我班学生年龄小，好胜心强，加上我又刚刚接手这个班级，学生对我上课的方法比较好奇，所以，学生的朗读兴趣被极好地激发出来了，在这节课的课堂上呈现出了学生争相朗读的情景，大家争着举手，争着读，每个人都想得到老师的表扬，都想得到第一名。一节课不知不觉就过去了。一节课下来，这篇课文被学生反复读了很多遍，学生对课文的内容基本上已经有了整体的把握，同时我又通过联系上下文、看图或演示的方法来引导学生理解词语的意思，很好地达到了预期的教学设想。接下来的第二和第三课时是讲读课文，引导学生深入理解课文内容。在讲读过程中，为了帮助聋生更好地理解课文中的某些情节，我又在课堂上安排了让学生依据对课文的理解，模仿表演两个孩子在草地上追逐玩耍、假装互吹蒲公英的表演环节。希望通过形象性的演示使聋生更好地理解这部分内容，另一方面，一些语言文字理解能力较差的学生也能够通过看其他学生的表演明白课文的内容，降低学习的难度。当然，这两个课时也不能放松对朗读的要求。我让学生在理解的过程中感悟文中人物的思想感情，练习有感情地朗读课文，在读中进一步理解课文内容，在读中进一步地熟悉课文中的语言文字，以达到内化的效果。最后一课时安排学生进行基础知识的强化巩固和进行类文阅读理解。这样四个课时下来，我班的学生都能较好地理解这篇课文，知识得到巩固，能力得到拓展和提高，取得了教好的教学效果。4g8特殊教育信息网