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5月15日，漯河市源汇区博爱学校组织教师参加心理健康教育活动，从“苦”、“累”和“抱怨”入手，开展有针对性的心理辅导。
活动从观看视频开始：一只活跃于微信中的经常替各类人群诉苦的“抱怨è”，此次开始喋喋不休地诉说起教师苦教师累，工作生活太不易，满腹苦水，触动心灵，引发同感。在互动中，主讲和听众列举出本校教师诸多“不易”的案例：因家长行为过激而大受委屈的老师忍受委曲继续工作，不易；年龄较大的教师接手繁重的班级管理工作，不易；家离学校远，孩儿小需要管，带病还上班……
接着，主讲组织听众推己及人，写出自己、学生、家人、朋友和领导的“不易之处”，希望大家通过“接纳、沟通、合作、改变”来达到教育目的。强调特殊学生的特殊性，在班级管理中要做到“遇事憋一会儿”，多想想学生的特殊性，想学生的点滴进步，调整管理者的“缺陷思维”，学会用“正向思维”来看待问题，科学处置。
结合具体案例，主讲组织大家应用“虽然……（缺点）但是……（优点）”的评价语言，初步肯定孩子，然后应用更进一步的“你是怎ô做到……的？还有呢？还有呢？”，以此来发现学生的进步，并且做到随时发现，随见随夸。主讲老师分享了大量鲜活案例、实用技巧，多样的形式和贴近班级管理的的教育智慧让听众受到启迪，赢得共鸣。
听众发表同感：ÿ一个智障孩子都是折翼的天使，在他们的成长·上，老师的赞美、家长的鼓励至关重要。讲座结束，意犹δ尽，“憋住了心底ð出来的火儿”，“将鼓励赞扬进行到底”等话语，在老师们的微信中交流、点赞、持续升温。有的老师将手机抓拍的内容片断分享给亲朋好友，获得更广范Χ的评价“内容实用，案例有代表性”。培训活动收到了令人满意的效果。(陈松硕)
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