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聋生由于听力障碍，长期生活在无声的世界中，语言的理解能力非常薄弱，语言的运用能力也很差，在教学中让学生多进行语言实践，多听、多说、多读、多写。 1、多听，多说，加强语言训练。
让聋生多听，锻炼他们的听觉训练，引导聋生借助助听器来增强聆听意识，养成自觉聆听的习惯，这是培养学生依靠残余听力，提高语言能力的主要途径。 2.多读，多写，巩固积累语言。
让聋生多读，读是学习语言的必要途径。要提高聋生语言能力，首先要抓住课本内容，我ÿ讲一篇课文都要求学生反复地读，以多种方式朗读。如分组读，分角色读„..此外还要求学生要读好，而且要复述课文的内容，能都完整的回答问题。其次加强课外阅读，课余时间，我经常带学生去阅览室读书，进行课外阅读，读完以后让学生把读的内容说给大家听。并且对班里读写能力可以的学生规定了任务:让他们必须在《少年智力开发报》、《少年报》上ÿ周至少选读一个“豆腐块”文章，或背读或对感兴趣的小文章叙述情节，并且ÿ周五下午进行“学习成果展示”。通过他们激发其他学生阅读兴趣。现在我班的报纸都成了抢手读物，使聋生从课外阅读中学习语言。
教学中重视各种形式的写句方法，学习语言知识。如扩句，缩句，仿写句子，造句等。让聋生经常反复练习实践。此外，教师要经常鼓励学生练习写句子，除了在黑板角“ÿ日学一句”外，让他们把一天所见的事情都写在本子上，第二天交给老师，长期下来，他们的写句能力会有所提高。相应地，他们的语言能力也得到了提高。让写生多写，巩固积累语言，提高聋生的语言表达能力。四、体会积累语言的乐趣，培养语言运用的能力。
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