聋校语文实验教材经过多年的风雨洗礼和教学实践，在教材内容和编排方式上都有跟不上时代的地方了，因此，免不了存在诸多不尽如人意的地方。表现在： 1．部分教材内容陈旧，缺乏与现实生活的联系。 如拼音教材在学声母韵母的同时安排了一些声韵母带音调的音节，并配图使学生认识一定的事物。但是这些音节配图表示的事物与现实生活联系不那么密切了。如教学生学习消息的仍然是经典的《百万大军渡长江》，但是那个时代与聋生相去甚远，再如《一条军毯》、《倔强的小红军》、《金色的鱼钩》这些文章距离聋生年代相当久远，所描写的革命战争年代同志之间真挚情感，聋生很难理解。 2．看图识字编排过于集中。 二三年级重点是通过学词识字，总共是1500个左右。这些汉字都要求学会，即会写会读，懂得相应词语的意思。事实上，不少汉字对于聋生来说，学过之后没有用武之地。 3．课文编排缺少主题。 翻开一到六年级的语文课本，仔细阅读，无论哪一个单元的课文，除了看图学文和课文这样的区分外，似乎没有发现更有意义的内在联系。 4．图文并茂不如普通学校教材生动。 聋校的语文教材图文并茂，这是符合聋生以目代耳的学习特点的，使学生通过看图学习词语，学习句子，学习课文。但是通过比较，不难发现，事实上聋语教材中的图片远没有普通语文教材那样生动和具体。比如拼音教材，普通教材中展示了许多像拼音形状的生活图景，这样更有助于帮助学生识记拼音形状，而且还可以利用这样的图景让学生编出或表演出生动有趣的故事来。