聋哑学生的的语言发展落后于正常学生，语言表达能力的培养一直是聋校教学的难点，针对聋生语言发展的特殊性，在教育教学中，必须注重读与写的训练，在鼓励学生读写的过程中逐步掌握语言规则，为了不断提高耳聋学生书面语言的表达能力，从而不断丰富发展他们的语言。岭东特殊教育学校以教导处为中心，在全体学生中开展了“天天练”活动，把“天天练”作为学生每日必须完成的作业之一，此项作业教导处每周末进行细致的检查。 聋生书面语学习的过程与普通儿童有着诸多的不同，大多数聋生无法用依口语学习书面语，因此，必须从小抓起。为此，岭东特校从低年级起便要求聋生进行写话练习，教师与学生之间天天生活、学习在一起，在生活中进行写话的指导，引导学生进行写话，激发聋生写话的兴趣和积极性，对写得好的句子进行及时表扬。在一二年级以问答形式写话的基础上，进入三年级开始写话，中年级以后便引导聋生写日记，教师每日面批，及时发现问题，及时指导。通过这样的练习不仅巩固了课内知识，同时也加强了语言的积累。 课本上的内容毕竟是有限的，而语文学习的外延等于生活，因此我们必须加强聋生的语言应用，在交流中进行语言积累。扩展学生的知识面，激发学习语言的积极性。为聋生以后能更好的适应社会打下坚实的语言基础。