适应社会，学会生存是特教孩子接受教育的最终目的。近年来，淄川特教中心结合每个孩子不同的成长需求和社会发展的需要，创造性地开展个性化的康复训练、技能培训及综合实践课程，整合社会资源，满足不同层次学生的发展需要，为特殊孩子适应社会，自立、自强奠定基础。  
　　私人定制，满足特教孩子需求
　　走进学校训练室，康复老师翟南南正在为一名自闭症孩子进行“一对一”的听觉统合训练，孩子戴着耳机异常安静的坐在那里聆听着经过调制的音乐。“几个疗程后，孩子的注意力有了明显的改善，相比以前安静了许多，词汇量也多了，有时还能进行简短的交流。”翟南南老师说。
　　“对于同一类型的特教孩子来说，他们个体之间也存在着很大的差异。”淄川特教中心分管负责人介绍说，“我们在尊重学生个性差异的基础上，进行分类教学，本着‘学生需要什么，就教什么；学生能学什么，就教什么；学生怎样能学会，就怎样教’的教育理念，以满足学生学习的个性需求。”
　　为提高康复训练的针对性和有效性，淄川特教中心坚持对每个学生进行认知、运动、言语、粗大动作、生活能力等进行全面的教育评估，并根据评估结果为不同病因的学生制定针对性的康复方案，训练过程中还会根据反馈情况适当调整课程方案，最终实现每个学生的个体目标。
　　家校携手，扶持特教孩子前行
　　走进特教中心的作品展室，摆满了十字绣、丝网花、串珠、绘画、彩泥画等作品，每次有重大活动或是相关单位来校参观交流的时候，都要来展室参观。“这些都是孩子们在老师、家长指导下完成的手工作品，集中展示了我们特殊教育的成果。”学校主要负责人介绍。
　　家庭教育是针对性最强的个性化教育。为取得良好的训练效果，学校采用“一对一”的亲子教育训练模式，在确保孩子享受到高质量康复训练同时，通过 “家长培训”、“ 经验交流”、《家教讲堂辅导材料》等形式，为家长提供相应的技术培训和方法指导，使家长熟练地掌握、应用康复训练方法，家校结合以保障训练效果。
　　面对学生智力发展水平与接受能力的巨大差异，淄川特教中心还根据学生的兴趣与需求，通过与家长沟通，列出订单式校本课程内容。在近几年的实施过程中，相继开设了泥塑、串珠、十字绣、丝网花、彩泥画等特色校本课程，通过集体教学和个别辅导相结合的方式对学生进行技能训练。这些课程的开设彰显了学校的办学特色，促进了学生的智力发展和良好个性品质的形成。
　　因地制宜，让特教孩子融入社会
　　淄川特教中心位于育英街，学校的附近就是一个市场，穿过市场是23路、74路、233路车的公交站点。丰富的社区资源，为学校进行“以培养生活能力为核心的社会实践体验教学”提供了便捷。
　　为让特教学生适应正常化的环境，并能独立生活。学校的教学形式不拘一格，老师们定期带着学生走进市场、超市体验购物，学习乘坐公交车、蘑菇养殖、到医院就诊等，这些都成为学校的教学内容，为特教孩子融入社会打下了很好的基础。
　　“我们的教学内容都是根据学生的个别教育计划来设置，淡化了学科要求，更注重功能性，真正从学生的生活需求出发，从生活中来，到生活中去。让学生掌握生活、生存的技能，便是我们的教育要求。”淄川特教中心主要负责人说。Gkd特殊教育信息网