一是健全 “校干一班主任一任课教师”三级管理结构，层层检查，逐级落实，将养成教育纳入教学常规，做到课上课下学生都在教师的视线之内，做到处处有人管，时时有提醒，检查有力度。教师以身示范，在卫生打扫、做操、升旗、师生问好等方面起带头作用，让学生良好的行为习惯逐步变成自觉的行动，使养成教育落到实处。二是从小处入手，从小事抓起，指导学生从认识厕所、学习穿衣、练习坐姿开始，培养学生生活自理、学习态度等方面的良好行为习惯，使学生懂得一些生活常识。注重环境育人，充分利用橱窗、宣传栏等校园文化阵地进行养成教育的宣传，营造处处育人良好环境，做到细微之处见成效。三是根据智障学生特点，以丰富的教育活动为载体，激发学生参与活动的内动力。利用养成教育主题班会、国旗下讲话等活动来宣传养成教育的重要性；积极开展 “串珠比赛”、“系鞋带、穿衣服比赛”等评选活动，营造养成教育的氛围，让学生在活动中掌握技能，在竞争中形成良好习惯。
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