近日，淄川区委办公室、调研室通过现场观摩、查看资料、听取汇报、座谈交流等方式,对淄川特教中心家校一体化教育模式进行了深入调研,形成了《牵手同行 凝聚大爱 为折翼天使撑起一片蓝天》的调研报告，在区委参阅件2013年第46期刊发。
孩子是一个家庭的希望和寄托，每个家庭都希望自己的孩子健康快乐、聪明活泼，但总有不尽人意的事情降临在他们头上，给一些特殊家庭带来灾难。据初步调查，我区现有各类智力障碍、脑瘫、多动症、自闭症等适龄特殊儿童500余人。一个特殊儿童的背后至少有三个家庭在承受着压力和痛苦，这些家庭因为长期给孩子治病，大多数因病致贫、一贫如洗，孩子不能享受到正常教育、看不到生活的未来，家长失去了信心。让这些特殊儿童能够与正常孩子一样，享受良好的教育，培养他们的自理自立能力，更好地融入主流社会，是广大家长的迫切希望，事关社会和谐稳定大局。近年来，区特教中心立足学生所需和学校实际，结合四德工程开展，创新教学理念，拓宽办学渠道，改善教学条件，深化教学改革，实施家长与孩子“共识、共建、共享”教育，积极探索构建家校一体化教育模式，成功创办了“家长助教”、“家教讲堂”、“课堂开放”、“全员家访”等一系列特色鲜明的家校联系品牌。通过多年的教育实践，家长、教师、学校三方实现了有效互动、同频共振，形成了携手同行、共筑大爱、风雨同舟的浓厚氛围，促进了特殊儿童的快乐成长、健康发展、终身发展，赢得了领导、家长和社会的好评和赞誉。学校先后荣获国家“教育科研先进单位”，省市级“残疾人之家”、“市德育工作先进单位”、“市师德建设先进集体”、“市扶残助残先进集体”等多项省市级乃至国家级荣誉称号，《爱在路上——课题成果集锦》荣获全省中小学教育科研优秀成果一等奖，课题《智障儿童家校教育有效合作研究》被立项为山东省十二五重点规划课题，成功走出一条与特殊儿童牵手同行的特教新路。
一、突出以爱育人，让教师走进学生心中
教师是人类灵魂的工程师，是孩子健康成长的引领者和守护者。这句话对特教中心的老师来说更是举足轻重。区特教中心坚持以教师为本，强化师德素养，用教师的爱心、责任心和平常心走进特殊儿童的心灵深处，真正成为他们的良师益友。一是爱心。特殊儿童虽然在生理和心理上存有缺陷，但是感情世界同样丰富多彩，在教育过程中需要教师付出更多的爱心。在区特教中心，没有歧视，没有障碍，只有爱心，老师把学生当做自己的孩子，教孩子一天，想孩子一生，对孩子生活无微不至、关怀备至。孩子一踏进校园就实行全天候、保姆式的服务，做到不让任何一个孩子离开教师的视线，帮孩子擦鼻涕、提裤子、梳头发，不怕脏、不怕累、不嫌弃，用亲情和温情潜移默化地感染学生，让学生
二、突出家校一体合作，让学校走进学生家庭
坚持让学校深入走进学生家庭，融入到学生家庭，搭建家校一体合作平台，让学校、教师更加全面地了解学生情况，帮助家长提高综合素质和教育水平，促进家校教育的有效衔接。一是开展全员家访。每学期初集中开展一次家访活动，学校领导和全体教师利用休息时间带着慰问品，深入每个学生家庭进行家访，让家长进一步了解学生在校表现，让教师及时了解学生个人和家庭的实际情况，为有针对性地做好学生发展指导、生活帮扶提供丰富的第一手资料，家访率现已达100%。此外，学校还组织党员干部和教职工结对挂包贫困学生，为他们发放学习和生活用品，免费定做校服，全方位进行帮扶。二是开办家教讲堂。特殊儿童在学校教育中形成的良好习惯，如果放学后在家庭中得不到强化和维持，那样学校所做的努力都会付之东流，不利于特殊儿童的教育发展。因此，区特教中心开设家教大讲堂，采取多种活动方式不断提升家长的素质和水平。每年聘请医疗、心理方面的专家进行专题讲座2-3次，对家长进行直面引导；举办育子经验交流会，学校和家长共同分享优秀教育经验；发挥网络作用，在学校网站设立“家校融合”栏目，给予家庭教育指导，让他们掌握正确的教育思想和科学的育人方法。三是强化心理疏导。特殊儿童的家庭乃至教师都承担着巨大的压力，为帮助他们缓解心理压力和进行心理疏导，区特教中心专门安排办公室开设了“心理倾诉吧”，让专业心理辅导老师定期对教师、学生、家长进行心理咨询、心理疏导，为他们的心理健康发展提供必要的服务和帮助，已累计为家长提供个体心理咨询和团体咨询100余场。通过以切实有效的活动为载体，学校走进、融入到家庭当中，家长们端正思想，增强自信，在以身作则、与孩子沟通交流、关心生活学习等方面都有很大的进步。
三、突出学生终生受益，让孩子走向社会实践
这些特殊儿童不可能一生都在教育中心度过，将来随着年龄的增长，仍然要面对社会、适应社会、融入社会。学校突出“个人适应、社会适应、职业适应”的办学理念，以培养学生的综合素质和社会实践能力为重点，以孩子为中心，以家庭为基础，以社会为向导，积极探索学习、康复、职业教育于一体的办学路子。改革创新课程设置，坚持走出去，大力实施“在训中学”教学计划，从一些力所能及的生活学习小事抓起，加强生存技能培训，给予学生更多的社会实践机会，学会更多的生存技能。一是提升康复训练质量。先后投资 150 万元购置国内先进的康复理疗设施，建立完善以“感觉统合”、“启智博士”、“音乐视听”、“自闭与多动”、“肢体康复”、“数码听觉统合”等为主要内容的国内一流的康复训练设施，提升康复水平。二是开展社会实践体验活动。与区工商分局联合开展“消费维权进商场”活动，提高学生的消费维权意识；组织学生走进超市，指导认识商品，识别价格，学会购买物品；组织学生认识站牌，乘坐公交车，学会到医院就诊；与市人防办通讯指挥中心、区应急办、区人防办联合举行“平安相伴”应急疏散演练；开展“系鞋带、穿衣服比赛”等实践活动，举行现场作画、手工串珠等比赛，切实提高学生的生活能力。三是加强就业培训指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，为提高学生的就业能力，在学校和家长多方考察的基础上，2012年7月与淄博亚威工贸有限公司合作，成立了淄川区第一家残疾人实践实习就业指导基地，定期组织学生、家长到基地进行培训、锻炼，掌握一技之长。同时，提供岗位，安置就业，为家长解决后顾之忧，现有6名学生已成功就业。
四、突出开放式办学，让家长走进学校管理
坚持家校一体化教育模式，倡导“家”的管理理念，让家长和学生通过各种方式充分参与到学校的教学管理当中，真正把学校当成自己的家，亲如一家人，集思广益，群策群力，共同办好学校教育。一是成立家委会。自2009年以来，学校通过班主任推荐和家长民主推选，先后成立了两届家长委员会。每一届家委会都由15名责任心强、有一定特殊儿童教育经验、愿意为家长和孩子服务的家长组成，并设立专门的办公室，配备必要的工作设施，方便日常工作的开展。家委会成立以来，充分参与到学校各项教学和管理工作中，修订完善了家委会工作章程、常规管理暂行规定、优秀家长评选标准、学生和家长心目中的好老师评选标准等各项制度规定。同时，实行定期议事制度，每学期初制定切实可行的工作计划，对学校的教学计划、决策和活动进行“听证”，行使监督、建议、反馈的权利，家校共同寻求更适合特殊儿童的教育策略，教学方式方法变得更为直接，效果更加显著。二是创新助教模式。坚持定期组织开展“课堂开放日”、“教学开放月”、“教学成果展示”等活动，邀请全体家长走进课堂，听课、评课，提出意见和建议。家委会成员从周二至周五轮流到校参与学校的常规管理，跟随值班领导、值班教师进行安全、卫生等检查，随时推门听课，及时向学校提出合理化建议和改进措施。充分挖掘家长资源优势和特殊才能，依托家长开发校本课程，家校联合编印了《十字绣》、《石画》、《串珠》等特色校本教材，有效弥补学校教育资源的不足。聘请有一定特长的家长走进课堂，指导学生康复训练，传授丝网拉花、十字绣等综合实践活动课程，使校本课程资源的内涵和外延更加丰富。三是充分让家长“参政议政”。每月组织一次主题活动，广泛开展“家校趣味运动会”、“助残日” 和“家校联系交流会”等活动，保证每学年每位家长到校参加各种活动达10次以上，让不同层面的家长能够充分发表看法，交流家教经验，共同探讨困惑，最大限度的融入到学校管理当中。同时，创新激励评优方式。一方面，开展学生和家长心目中的好老师评选活动，组织家长对学校管理、教师教学、孩子发展进行多方面评议，并将结果作为调整教学方式方法、考核教师的重要依据。另一方面，每学期末学校和家委会对全校家长进行评议，评选表彰积极参与学校管理的“优秀家长”以及“四德之星”，自筹资金为全体家长发放福利，切实增强广大家长的主人翁意识。
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