源汇区博爱学校，博爱学校是一所公办培智教育学校，串继红，是一名普通却又不普通的教师。普通的是串老师和大多数从教的老师一样，从事着教书育人的工作，不普通则是因为我们学校教育的对象是一群比较特殊的孩子——智障儿童。
串老师于2009年6月毕业于商丘师范学院美术学院，至今已参加工作4年。学习美术专业的串老师，对特殊教育可谓一窍不通。对于刚刚走上工作岗位的串老师，尤其是走上这块特殊又陌生的工作岗位上的串老师来说，面对这些智力上和身体上有着这样那样缺陷的孩子，串老师是不知所措的。但通过一段时间的接触，串老师发现：这是一群多么可爱的孩子啊，也许他们不是优秀的，但他们同正常的孩子一样，可爱的如同天使一般！
从2009年至今，串老师从教4年，担任班主任4年，送走1个毕业班。4年来，很多快乐的、难忘的情景不时在串老师眼前浮现。
小丹是一个胖乎乎的，温和乖巧的女孩儿，她患有唐氏综合症。也就是我们通常所说的21-三体综合征，小儿最为常见的由常染色体畸变性所导致的出生缺陷类疾病。顾名思义，该病是由先天因素造成的具有特殊表型的智能障碍。主要临床特征为智能障碍、体格发育落后和特殊面容，并可伴有多发畸形。和小丹刚开始接触的时候，觉得这个小姑娘不爱说话，你跟她说话她也不回答，还常常作出一些奇怪的举动。但是没多久，串老师就听懂了小丹的语言和明白了她奇怪举动的原因。小丹性格比较内向，不善于与人交流，但小丹很喜欢徐老师和她的好朋友玲玲，她总是站在徐老师的办公室门口，不许别的孩子在那里吵闹，因为她要保护她喜欢的徐老师。多可爱的孩子啊，也许在语言表达上她是存在一定障碍的，但她的行动却将心中的爱表露的淋漓尽致。当她任性的时候，串老师只需对她说：“你这样被徐老师知道了是会不高兴的！”她很快就会按要求改正的很好。在有些人看来她的行为也许是可笑的，但她带给串老师的确是无尽的感动。由此，串老师也找到了和小丹相处的窍门：串老师会帮助她，和她一起保护徐老师，做让徐老师高兴的事，比如把作业完成的认真工整，把手洗得干干净净……
小何憨憨的、胖胖的，每天都笑嘻嘻的向他看到的每一个人问好：校长好、老师好、阿姨好、爷爷好……他很听话，每天都乖乖地坐在座位上听课、写作业，还很喜欢帮老师的忙。但他学习能力和理解能力很差，只会简单的重复性的东西，逻辑思维和语言表达能力都存在严重的问题。记得那一天，串老师在办公室听到小何在外面和同学打斗的声音，跑出去一看，他正用手把临班的一个男孩推倒在地，串老师连忙制止了他们，并严厉呵斥了小何，可他确依旧看着串老师笑嘻嘻的。串老师很生气，本想对于打人一事继续批评他，他却从手里拿着一颗糖递给串老师说：“老师，你吃，你吃……”原来，小何特意从家里拿了一颗糖给串老师，没曾想却被临班的同学抢了去，于是就有了串老师刚刚看到的那一幕。串老师从小何手中接过那颗因抢夺被弄得脏兮兮皱巴巴的糖……这颗糖至今还在串老师抽屉里，因为被弄脏所以不能吃了，但串老师一直留着它，每当感到疲惫委屈的时候，它总能给串老师前进的力量，那不止是一颗糖，更是一颗心。
洋洋是个重度智障儿，他不仅存在行动、语言、学习上的障碍，还经常把大小便拉在裤子里。为此，每到下课串老师都会督促洋洋上厕所，带着他，看着他进了厕所才放心的离开。因为串老师知道，孩子出现这样的情况，除了带给自己和家人难堪之外，不及时换洗还会不舒服。孩子就是孩子，作为老师，有责任像照顾自己的孩子那样关注自己的学生，尤其，他们是多么需要我们的关心和照顾啊！
很多人都说我们是看孩子的保姆，的确，这些孩子什么状况都可能出现：有的孩子平衡能力差，走路不稳需要搀扶；有的孩子多动暴躁，随时可能和同学发生冲突；更有一些生活自理能力差，要帮他们洗手、穿衣、系鞋带、扎辫子、剪指甲；有的不会上厕所要和他们一起去厕所……但串老师认为这还远远不够，我们还要是医生：当癫痫的孩子发病时要会掐人中进行急救；当孩子不小心烫伤时要知道如何妥善处理；当他们受伤时要懂得如何上药、包扎伤口……当然，更重要的，我们要做好一名老师。
在一线的教学工作中，通过不断的学习和经验的积累，对于如何当一名合格的特殊教育教师，串老师一直在探索。
学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的、优秀的人民教师。串老师意识到，真正地爱智障孩子更应该着眼于他们将来的生存发展，因此自己业务能力的提高是非常必要的。
在教学中，每一节课都必须认真对待，了解学生的知识水平，根据学情制订教学目标，选择合适的教学方法和教具。让学生每节课都能有所学、有所得。针对智障学生的个性特征和心理特点，在教学的过程中，从端正学生们的学习态度，帮助掌握正确的学习方法入手，达到树立自信心，激发求知欲和上进心，为他们将来回归社会，融入社会，立足社会打下良好的基础。
每一个家庭都希望自己的家庭成员身体健康、智力正常，每一个父母都希望自己的孩子聪明过人；但从每一个生命个体来说，每个人的生命都是有尊严的，任何生命的到来，都有其充分的理由，有些国家法律禁止堕胎就体现了对生命的尊重。因此，作为父母，不能过于追求完美而忽略了对这些残缺天使的关爱。当伴有缺陷的孩子无法阻挡地来到我们的身边时，我们所能做的，就是要勇担责任，用加倍的爱心来呵护这个不幸而脆弱的生命。
承受着世俗的偏见，幸福着智障儿童每一个在外人看来微不足道的进步。串老师的工作没有轰轰烈烈，没有惊天动地。但串老师坚信串老师的教育、串老师的努力，是化雨的春风，润物无声------
工作四年了，每每看着这些智障孩子串老师就想：每一个孩子都是一朵花，都在昭示一个灿烂的生命，也许这朵花开的不够艳丽、不够动人，但只要是生命就需要呵护、尊重和爱！这些智障孩子需要串老师！
串老师始终以让他们的生活因为串老师的存在而更加美好来激励自己，作为这些孩子的老师，串老师希望他们能更快乐、能更健康、能更幸福、能更聪明……在每个旭日东升的清晨，串老师都带着满怀的希望和信心来到学生身边，为了实现心中美好的愿望不懈地努力，默默地工作……
脚下的这片田地并不肥沃，但不要紧，爱心、耐心便是最佳肥料；田地里的秧苗不够健康、健壮，不要紧，智慧、毅力便是阳光雨露。用爱的甘泉滋润着孩子们心灵的根系，让他们越扎越深，获得一片立足之地，依然能够享受阳光、绽放美丽。
累并快乐着，苦并充实着。展望明天，工作依然任重而道远，在以后的工作中，串老师将更加努力，为教育教学工作贡献自己的力量！（陈松硕）
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