9月29日下午3时，漯河市源汇区博爱学校毕业生吴晓同学走进原来学习的教室，和其他学生又一次聆听教师的教诲。
源汇区博爱学校是特殊教育学校，在校学生为智障学生、自闭症学生、多重智能障碍学生。
吴晓同学是博爱学校2010年毕业的一名学生，2002年开始九年一贯制学习，学习成绩优秀，康复训练效果良好，2010年顺利毕业，现在本地一个单位做卫生保洁工作。这次来到学校，她向自己原来的老师一一献上了自己精心折叠的幸运星，感谢辛勤培养她的老师。老师也表达对她的祝福，祝愿她在今后的成长道路中一帆风顺。然后吴筱同学和班上的其他同学又一次聆听教师的教诲，并且和其他同学进行了互动交流，给其他同学提出恳切的建议和指导。
吴筱同学的成长是对博爱学校的教育教学最好的肯定。博爱学校依据“以儿童为中心”和“以问题为中心”的课程设计理论，结合学校智力落后学生身心发展的特点，依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》，进行了课程改革，在教材方面选择了更加适应智障儿童学习的上海卢湾区培智学校教材，在课程设置方面变革为学科性课程和功能性课程并重的课程体系，开设实用语文、实用数学、音乐、体育、美术、生活、电脑操作、手工制作、积木拼装、肢体训练等课程，把基础教育与培智补缺有机结合起来，使教育、教学、补偿、劳技培训一体化。注重学科间知识的横向联系以及知识与日常生活的联系，能使智障学生获得比较完整的生活经验，有利于他们形成实际的知识，从而有效地应付现实生活。课程目标以“生存化”和“生活化”为导向，有利于智障学生掌握实用生活知识、基本劳动技能和良好的生活习惯，从而为他们将来进入社会、参加力所能及的劳动、成为社会平等公民打下基础。（陈松硕）
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