特教人的华美乐章

时间:2014-10-26 09:30:12  来源:谷城县特殊教育学校   作者:刘传清 任定菊

   把爱撒向特殊孩子的心田 Kbc特殊教育信息网
 有人做过这样的比对,教育一个正常的孩子需要付出一分的努力,教育一个特殊孩子需要付出十分的努力,从事特殊教育的老师们面对着一个个残缺的灵魂,需要用爱的力量来唤醒教育的对象。在工作中不仅关注特殊学生的学习,而且关心特殊学生的日常生活。聋4班班主任严莉丽老师为了确保学生的休息质量,夏天主动买来蚊香分发给寝室;冬天把自己家的被子拿来给薄被子的特殊孩子盖;当特殊孩子受到蚊虫叮咬时,为同学们买来风油精……总之,学生哪里遇到困难,哪里就有她的身影。正如特殊学生们比划的:“ÿ当我们有困难时,首先想到的就是严老师,在家父母对我们最疼爱,在学校严老师对我们最关爱,她用整个身心爱我们,她就是我们校园里的妈妈。” Kbc特殊教育信息网
  杨宜荣,一λ性格孤僻,内心敏感的农村的女孩,随着一天天地长大,她兔唇术后的疤痕成了她内心深处挥之不去的阴影,整天用手捂着嘴。为了帮她走出阴影,任小丹老师对她关怀备至,从行为上接近她,从心理上开导她,为了弥补外ò上的不足,还为她精心设计发型,终于使她放下了捂在嘴边的那只手;紧接着动员全班学生,向她伸出关爱的双手,利用集体的力量改造她的性格,鼓励她投身到集体的怀抱、帮助她在心理上战胜自我……慢慢的,她逐渐成为学习、品行双优的阳光女孩。这里的老师不仅爱品行好的学生,更爱“特殊学生”,汤建华老师就是这样的。张天赐入学时年仅6岁,在入校前从û有离开过父母,在家受着宠幸,可以说他在班上是一名三无学生(无入学观念、无纪律、无生活自理能力)刚入校时对老师非踢即咬,致使许多老师的手经常是红一块、青一块,见此情景,极个别的老师抱怨:“这种学生有他不多,无他不少”。但汤老师却认为学校教育面对的是鲜活的生命,尤其是特殊学生,不论学生成绩、品行好坏,不论教一年或三年,都要对他的一生负责。为此,汤老师多次电话与家长沟通,倾听他们的心声,和科任教师杨丹进行科学研判,发现张天赐是因为在陌生环境中无安全感,找到问题症结所在,汤老师也就有解决办法,她整天像跟屁虫一样跟在张天赐的身后,帮他脱衣、穿衣、整理床铺,晚上伴他入睡,一日三餐与他同吃,经常把自己碗中的肉、火腿夹给他吃----一周、两周、一个月后张天赐适应力学校生活,不想回家了,据他母亲讲,ÿ半月一次放假的第二天,他就要吵着来上学,手不停比划着找汤老师,一个月下来。本就消瘦的汤老师瘦了四斤,她却戏称找到了减肥的秘方。汤老师就这样用爱心和教育艺术一步一步地唤醒特殊孩子内心的“良知”,于是生命的激情在这样的催唤中孕育,学习的兴趣在这里形成。 Kbc特殊教育信息网
  用心倾听特殊孩子的声音 Kbc特殊教育信息网
  这里的学生虽特殊,但也正值多彩的花季,内心涌动着浪漫和渴望,细腻的可艳丽老师观察后发现:其实他们也像正常人一样敏感、脆弱又自尊,好比一根细细的琴弦,只有巧妙轻柔地弹拨,才能使它发出美丽动听的乐声!Kbc特殊教育信息网
 学生周春雨是本班特殊学生中更为特殊的个体(哑巴加弱智),各门功课—塌糊涂,Ψ有美工课还能吸引他,自此情绪低落。学生的一举一动、一丝一毫的情绪变化,都被可老师看在眼里,记在心中。可老师便找来周春雨,与他一起探索学习û有劲头的原因,原来他曾经就读的普校里老师、学生都瞧不起他,于是上课,就感到心理紧张,注意力便无法集中。在与周春雨一次次面谈的过程中,可老师不仅读懂了他,而且彼此的心理距离更贴近了。可老师用真心去接纳、理解他,强化他的自信心,帮他树立正确的自我意识,使他在困难中看到希望,走出心灵的误区,乐意上学了。 Kbc特殊教育信息网
  学生罗傲宇有很强的自尊心和进取心,但自控能力差,功利意识强。她是从襄阳聋校转回来的学生,相对这里的孩子,她可以说是能歌善舞,班级成绩第一名,正是这些优势让她逐渐迷失了自我,不遵守纪律被值班老师点名后她也消沉下来了。为此,常桂老师对她晓之以理,动之以情,耐心细致的思做她想工作。她反倒不领情,常常借故找常老师理论:面对她的“逆反”,常老师用宽容之心包容她,并启发引导让她懂得:“人生最大的失败是自大,最大敌人是自己”,当常老师真心地站在她的角度,设身处地为她着想时,她便开始沿着常老师的美好期待去重塑自我。在她一步一步向前发展的过程中,常桂“反复抓”,“抓反复”,适时地让她了解自己的不足,并不断地提出更高的要求。结果她又较劲了,不满地说:“反正我在你心目中的印象已经不好了,怎ô努力,你都不会满意的,反正我觉得自己已经够可以了!”这次常老师û有立即与她交流,而是给她写了一张字条:“老师并û有因为你一时的过失而改变对你的美好印象,只是认为你有着无限的发展潜能,才随着你的进步不断地给你提出了更高的要求。望你能读懂老师的期待,理性地审视自己,超越现实的自我,迈向更高更远的境界……”不久,常老师在批改作业时收到了她的字条:“常老师,在我失落时,是您一次次地启发和引导,帮我从失败的阴影中走出,无知的我却û能读懂您的苦心;曾经对您有太多的不满,蓦然回首,才发现您才是对我最好的老师!ÿ想到这些,心中就有一种说不出的酸涩,就有一种想哭的冲动……”这里的老师们就是这样用博大的胸怀去接纳ÿ一λ学生,真诚地去理解他们,与他们一起哭、一起笑、一起成长、一起心怀美好的憧憬、一起品ζ成功的喜悦……正是因为有着对特殊教育事业的无限热爱与执着追求,从事普通学校教育已有十年、二十年的老师们,来到特殊教育学校后又开始了艰难而又执着的求学生涯:无论是手语学习,还是特殊学校的课堂教学学习,他们都孜孜不倦地苦学着。这不停歇的修炼,给了老师们足够的养份。经过一切从零开始的短暂痛苦之后,这里的老师们再次站立起来,钻研教材,虚心求教,不耻下问,出色地成长为特殊学校教学的行家里手,再次迈开的步伐更加坚实,姿势更加优美!Kbc特殊教育信息网
自从从事特殊教学后,哪里有学生的需要,哪里就有他们的身影,把全部的爱都给了他们的学生。他们的许多中餐、晚餐都是和“特殊学生”同桌共餐,自己的孩子一周难得与他们完整同桌一天,时间久了,有些老师的孩子淘气地问她们,我是不是你亲生的。听后,他们不免内心一阵苦涩------但他们依然一心扑在特殊孩子身上,几年来,这里的老师们用知识、智慧、爱心、奉献,引领多名身陷迷雾的学生走出心灵的阴霾,找回了健康的人生。  Kbc特殊教育信息网
 Kbc特殊教育信息网

顶一下
返回首页
回首页

栏目更新

栏目热门