最近，我们班级孩子喜欢做模仿农村老家丧事送殡场景的游戏，模仿逼真，有的哭，有的喊，喊的名字多是闹了别扭的同学或批评过自己的老师或家长，有一孩子甚至把自己的作业本撕巴撕巴埋进花坛的土里说：破作业本，你死吧，你死了，我也不哭你！还有一孩子哭的是校园里的自己喜欢的落花！尽管是童言无忌，也显示残障孩子自己独特的情绪宣泄的出口，这些孩子也有他们的烦恼和不安！这些看似奇特的现象和可笑的行为，也需要老师用爱心去解读和探索其中的奥秘！
帮助孩子合理、正确理解死亡合理宣泄
生老病死是不变的自然法则，家长的老人去世、家中的宠物离去等都是孩子会经历的事情，所以家长一定要教会孩子正确理解和面对死亡，并有效疏导孩子的负面情绪。不要在孩子面前回避“死亡”话题，不要低估“死亡”情境给孩子带来的心理破坏力;与孩子一起直面死亡、分摊悲哀。不管家长采取什么行为方式、什么态度，家长都要明确最终目的是为了让孩子在懂得死亡的基础上，更加懂得生命的可贵、珍惜生命。
一起“哀悼”，疏导悲伤
哀悼意味着一种情绪——死去的生命给自己带来悲痛;哀悼意味着一种表达——告诉自己失去某人某物的事实;哀悼意味着一种告别——告别一段曾经建立在死去的和自己的之间的关系。成人世界中的哀悼有参加葬礼、祭拜等宣泄途径。但孩子的哀悼需要却常被大人忽略。所以，面对哀悼，家长首先要引导孩子通过各种途径，比如言語、绘画或黏土等媒介，让孩子“说出”內心的悲痛甚至悔恨等情绪。但要注意的是成年人自己首先要冷静和坦然面对，不要显示出过度的悲伤，以免感染孩子的情绪。
分享面对“死亡”的经验
如果死去的生命也让父母伤心，那么请父母不要介意在孩子面前流露出悲伤情绪。和孩子一起哭一下也没关系。因为，死亡常常让孩子觉得自己特别渺小和无助。父母对死亡的反应，可以让孩子感到，别人和他有一样的感受，他不再孤零零地面对“死亡”。同时，父母可以现身说法，用自己的经历，告诉孩子，怎么度过这个阶段。
纠正孩子不正确的罪恶感
比如：小金鱼不小心让自己捏死了！花草不小心让自己踩死了等等。有些孩子会认为，这意外是自己造成，而长期处于内疚和中。这时，家长必须要让孩子了解，每个人都会犯错，但是犯了错并不可怕。只要能承认错误、负起责任，事情并不像想象中的那么糟糕。例如，孩子觉得是自己没有照顾好金鱼、小花小草，所以导致意外发生。那可以让孩子参与一起为小花小草料理”后事“，这样孩子会觉得自己在补偿自己的过错，在负起他应该负的责任。内疚可以得到减轻。
客观解释“死亡”
大人如果发现孩子对“死亡”产生疑惑，不能理解时，应该主动和他讨论。如果大人在言语中回避死亡，会让孩子更加觉得死亡是一件神祕又可怕的事。他会把以后遇到的各种不好的事情，都统统归因于这个理由。
家校共育，提醒家长不该做的事
日常生活和教育教学活动中不要刻意避免和孩子讨论死亡，或当作事情没有发生。不要避免告知他事实，甚至编造其他事实。其实，善意的谎言，只能拖延孩子等待的时间，孩子的不安情绪会加重。例如：故意转移话题;或者说“某某在別的地方”。不要故意强迫孩子勇敢、坚强，特别是这些残障孩子，悲伤哭泣是每个人宣泄情感的一种方式，在释放后，要用各种途径来排解心中的创伤。不要消极地让孩子不要说，或不要哭。当孩子的心理承受力逐渐增强后，您会意外地发现孩子坚强了。不要对死亡做不适当的解释。比如说“死掉就像睡着一样”。有时孩子会害怕自己也在睡梦中死去。对孩子的解释应避免引起另一种恐惧。
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