学习《盲校综合康复》，深入了解视障学生的特点和对课程内容的需求。同时听取了几位专家对康复工作的经验分享，如何更好地开展综合性康复教育，让学生有意义的学习，更好地实现其功能融合和社会参与。
在这次培训学习中，我认识到视障学生由于自身原因，在各个方面的发展都存在较大的不足。视障生特殊的教育现状给他们的教育带来了极大的困难,在教育和康复训练过程中他们表现出极大的局限性和特殊性。比如，在知觉方面，他们对光信号的处理能力很差，虽然有丰富的感知，但是对他们来说，对外界的认知还是处于比较低的层次。而且他们的直觉性也比较强，也就是在不受别人影响的情况下，根据自己的兴趣去观察事物或者处理问题，缺乏客观思考能力和一定的逻辑推理能力。
盲校综合康复课程的总目标是面向视障生和培养视障生自主学习能力和实践技能。它分为三大领域:生活与职业领域、社会适应与人际交往领域、学习与文化领域。而每个领域里又包含了三个层次:个人和家庭层次，校园和学校层次，以及社会层次。视障生在某些领域可能会有优势，在另外的领域可能有欠缺，所以针对不同的层次，提供相应的支持服务。本次培训学习使我对视障生和课程有了新的认识，明确了开展盲校综合康复教育的具体要求，对今后的教育教学工作有很大的帮助。
现在，教育并不仅仅是为了考试成绩，高分低能，要看到残疾学生的潜力和巨大的发展空间。在教育过程中，我们首先要改变以前那种填鸭式的教育模式，引导他们主动参与，积极探索，激发他们的学习热情和欲望。尤其是注重启发式教学，这样才能提高教育质量。此外，我们还要创造条件鼓励学生多元智能的发展，关心爱护学生，建立良好的师生关系，促进学生健康快乐成长。
通过学习，我懂得了做任何事情都必须要脚踏实地的走好每一步，不怕失败，勇敢面对。要想学有所成，不经历风雨怎么见彩虹,不要害怕挫折和磨难,唯有努力和付出才会有所收获。
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