学习代币制的心得体会(二) 　　 代币能在所要求的行为发生后立即发放，并且能在以后适当的时候兑换。代币是一种广泛的条件强化物，在代币制中，任何场合下强化都显而易见。例如，在学校中，有些强化物是不宜直接发放的。如果直接使用原级强化物，像蛋糕、冰激凌、酸奶等食物就不宜在课堂上立即发放，一是由于这些食物需要冰箱来冷藏，而大多数的教室中无此设备；二是由于在课堂上发放这些食物，势必分散学生的注意力。而代币的发放不受这些因素的限制。而且，在学校中，有些强化物是不能直接发放的。例如，像看电视、玩网络游戏等活动性强化物是不能在课堂上立即发放的，因为些活动直接影响到学生的学习秩序。而使用代币制，可以在学生出现良好行为后给代币，然后在适当的时候，如下课或自由活动时间，用代币来交换这些活动强化物。 使用代币，使个体的任何微小的行为改变都能够得到强化。在代币制中，可以根据所要求行为的重要性、被试所花的努力的大小以及行为质量的好坏等差别，发放不同数量的代币。这样，个体的任何微小的行为改变都能够得到强化，而不是像在正强化中那样，只有在完全做完一个良好行为才能得到奖赏。例如，可以在小依做对90%作业的时候给予1个代币，做对100%作业的时候给予2个代币，这样，既肯定了小依做对90%作业的行为，又激发她向做对1 00%作业的目标而努力。 使用代币，可避免由原级强化物所引起的满足现象。使用一种原级强化物，会使个体产生对这个原级强化物不再需要而满足。而在代币制中，有多种原级强化物供个体选择，避免产生对某种原级强化物的满足。 代币可以使人们明确地看到自己的进步和退步。在代币制中，个体可以通过自己手中代币的增加来直观地感觉到自己的进步，也可以通过自己手中代币的减少，感觉到自己的退步，从而使个体及时调整自己的行为。 代币的价值不会因为发放代币者的情绪变化而变化，即代币的强化作用具有较强的客观性。

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