浅谈农村美术课程资源的开发与利用
内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗亚东第一小学 苗新永
摘要：美术教学依赖于教材，教材是连接学生和教师的桥梁，在教学中起到中介的作用，而美术学科与社会生活联系紧密，具有很强的地域活性，有许多的课题来适应农村学校教学，很难引起学生共鸣。农村美术教师完全可以充分利用和开发当地民间美术形式和品类以及自然资源材料，开展丰富多彩的美术教学活动。
关键词：教材、课程资源、农村、开发、利用
美术活动是儿童比较感兴趣的一种活动。一直以来，美术教学依赖于教材，教材是连接学生和教师的桥梁，在教学中起到中介和“话题”的作用，是实施美术教学的重要课程资源。现用教材无论在形式上还是在内容上都很好地体现了课程改革的精神和课程标准的要求，具有非常强的实用性和时代感。但由于中国地域辽阔，无论哪一套教材，为了考虑教材的通用性，教材中呈现的都是美术教学中最基本的“话题”与方法。而美术学科与社会生活联系紧密，具有很强的地域性。在实际教学中，我们不能仅仅依赖于教科书所提供的教学“话题”，而放弃社会生活中的许多教材δ曾涉及但同样具有教育价值的教学资源。因此，开发地方资源拓展美术课堂教学活动必定是恪守成规传统教学的一种冲击，无论从教学理念或是教学方式方法以及教材的编写和解读都给广大教师焕然一新的感觉，为美术教育带来了新的契机。
《美术课程标准》指出：“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学”。鼓励广大教师积极开发和利用地方资源，创造性地开展各种教学活动。由于地方性的美术教学资源是当地人们长期生活积累的产物，具有深厚的文化底蕴；它立足于本土民间民俗习惯，具有一定的独特性；且本地学生对地方资源了解深刻、接受便利，因此发掘地方资源进行美术教学具有一定的可行性。例如新课程教材中有些课程囊括了自然地理、民间艺术、风景名胜文物古迹等内容。可是许多农村学生对外面的世界还是相当陌生，对教材中出的陌生资源û有感同身受的体会，教学中依然是照本宣科，很难引起学生的共鸣。其实，如果我们将美术课程资源的内涵加以拓展，我们会发现一些农村地区的美术形式和品类其实是非常丰富的。农村美术教师完全可以充分利用当地的民间美术形式和品类以及自然资源材料，开展丰富多彩的美术教学活动。在这个被信息冲击的时代，城乡经济文化的差异是客观的现实，当城市各方面的发展紧随着时代的脚步走在时尚潮流的最前沿时，相对“落后”的农村却以它独特的方式保留着原本的那份清纯古朴，传承着古老的艺术文化，这是一笔财富，更是最贴近农村孩子生活的艺术教育的宝贵资源。
课程资源是指在学科教学中可供利用的各种显性的和隐性的因素、素材、条件等。充分利用各种课程资源，对于发展学生智能、拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生综合素质，从而达到教学效果的最优化，有着特别重要的意义。相对于其他学科而言，美术教学中可供利用的课程更为丰富，因此美术教育工作者应积极研究、开发和利用各种美术课程资源，以提高教学水平和质量。
一、开发和利用校内美术课程资源
校内美术课程资源指学校范Χ内可以用于美术教学的各种人员、物质、人文、活动、信息方面的因素、素材和条件等，是美术学科教学重要的资源，也是其他美术课程资源开发、利用的基础。
人力资源：包括专职、兼职美术教师，分管美术教育的管理人员和其他相关教学辅助人员。历来研究者都不注重人力资源在课程资源中的地λ和作用，其实人力资源是课程资源中最活跃、最能动，也是最重要的一个因素。
物质资源：包括学校内各种可供美术教学、活动的场所、设施、设备和资料。如美术专用教室、图书馆、橱窗、手工劳技实验室，这些是美术课程实施的基础。
人文资源：学校内美术课程的人文资源包括美术老师群体、师生关系、班级组织、队（团）组织、学生团体、校园环境风格、校风校纪等非物质性资源，这些是教育实施的软环境，其质量的优劣及对现有人文资源的利用水平对美术教育质量的影响非常关键。
活动资源：学校举行的各种与美术有关的活动如美术兴趣小组、美术知识竞赛、美术作品比赛和展览等，或者需要借助美术手段的活动如校园环境布置、文艺演出的化妆与宣传、各种其他活动的场所布置与宣传等，都是美术课程的活动资源，它们即是课程教学的延伸与拓展，也是检验、评价美术效果的重要手段。
二、开发和利用校外美术课程资源
校外美术课程资源是指学校以外家庭、社区乃至整个社会中可以被利用于美术教育的各种信息、设施、条件及丰富的自然资源。如何开发和利用农村校外课程资源，丰富美术教学内容，是值得教育工作者研究的一个重要课题。
利用农村自然景色，拓展绘画范Χ：在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的禾苗，金黄的麦田，小河里结伴而行的鸭子，样样景观都令人赏心悦目，也都可吸引在此景中的农村学生进行美术创作。
选用农村自然物品，丰富美术活动内容：大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季都有各种各样的蔬菜、瓜果。这些形态、物质各异的自然物品，便成了我们学习美术创作极好的材料和内容。
借用农村风俗习惯，培养儿童美术兴趣：在农村，流行着许多颇具生活气息的民间风俗。如过年时放鞭炮、扭秧歌，春天里放风筝，端午节吃粽子，中秋节吃月饼等这些学生熟悉和喜欢的民俗，很容易产生一幅幅充满喜气而又具有民间特色的作品。再如许多地区有特色的民族特色，蒙古族的兽皮制品、鄂伦春族的树皮工艺等等，都是美术领域的瑰宝。
农村美术课程的资源是极其丰富的，它是可以来自生活，来自家庭，来自社区，也可以来自社会，甚至更大的范Χ，但它要求从事这一行业的人要有善于发现的眼睛，注意引导学生去观察、去发现，他们就能创作出更多的佳作来。
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