让学生有话可写
亚东第一小学：李义武
每个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，就要打开他的创作源泉。
---------苏霍姆林斯基
小学语文教学大纲指出：作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。中年级的儿童由于对事物的认识、观察能力有限，对事物不能全面、细致地观察、思考。因此，写作中往往没话可说，不爱写。那么，怎样才能使儿童喜欢作文，写出自己的心里话呢？
一、一、让儿童“心里有话可写”-----帮助儿童观察生活，积累写作材料
儿童天性爱玩，却很少在玩的时候能有意识观察生活、感受生活、积累材料，所以在写作时常常感 到无话可说，这就犹如“巧夫难为无米之炊”。因此，帮助儿童观察生活，不断积累材料，是让儿童有话可写的主要方法。首先，可以给学生安排丰富的生活，带领他们开展各种活动：如去野外踏青，去海滩踏浪，到小树林拾落叶，到野外堆雪人等。丰富学生的生活。其次，让学生各自开辟积累的园地。可鼓励他们创办“自己的词典”、“自己的书报”，收集好词佳句和一些优秀的小片段等。
二、二、让学生心里有话想写-----激发学生的写作兴趣
叶圣陶先生在《作文论》中指出：“倘若没有什么想表白，没有什么发生感兴，就不感到必要和欢喜，就不用写什么文字。若不是为着必要与欢喜而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。”大纲中明确指出：作文前的指导，主要是启发学生的写作愿望……使 他们想“一吐为快”。那么怎样来激发学生的情感呢？有以下几种主要方法：
首先，用多样化观察的方式激发学生的写作兴趣。观察是儿童认识世界的方法，又是作文的起点。如果只是让儿童一味地看，他们便会觉得乏味，教师可以让学生画一画、听一听、说一说、尝一尝。
采用多种观察方式来激发学生写作兴趣时，教师应注意：选择的观察法要新颖、有趣，适合儿童特殊的兴趣要求。
其次，给学生创设写作意境，激发学生 的写作兴趣。教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使 儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”为了激发学生的写作兴趣，教师可是设意境，激发他们的写作情感。班里偶发的一件小事，天气的突然变化，一场封建、一场雨，教师都可以抓住时机，给学生创设写作的意境。例如：有一次，为了让学生写一件意想不到的事，我导演了这样一幕：上课，人让学生去办公室把我桌上语文书的第71页拿来，只拿 71页，别的不要。第一个孩子去了又回来，说，“我拿 不来。”其他的孩子都笑他笨。争着去拿，第二个去了，也空着手回来了，大家都 感 到很奇怪。第三个孩子照样没拿来。我趁机问了一句，想引起大家的思考，突然一个孩子站了起来高兴地说：“第71页和第72页是一张纸的反正面，只拿第71页拿不来。”大家这才恍然大悟，翻着自己的书笑了起来。一个孩子还写道：“看来不管做什么，都要认真观察，好好想一想再做。”------瞧，他还悟出了道理呢！
另外，教材上的每篇文章都是情语言并茂的范文，学完课文，教师还可以借助例文，启发学生想象，创设写作意境。例如，学了《曼谷的小象》后，教师如果问一句：“如果你驯养了一头小象，会怎样呢？”仅这一句话，就会让学生浮想联翩。平时我们可以常常留一个类似的问题，给学生创设出意境，激起他们的写作兴趣。教师创设写作意境要抓信时机，借机指导，激发起学生的写作兴趣，相信由此寅的文章，必定是学生的真情流露。
作文教学是师生的双边活动，教师要善于做一个有心人，热爱生活，热爱学生，善于帮助学生观察生活，积累经验，善于激发他们的写作兴趣，使他们有话可写，有话想写。
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