10月24日至28日，我校举行一“切磋技艺显身手，共同提高促发展”为主题的“课内比教学”活动。我参加的是培智教学比赛，在教学过程中我从智障生学习、生活经验的实际入手，注重学生个别指导和动手操作，引导暗示和强化训练，鼓励并及时评价学生表现，学生在轻松愉悦的氛Χ中完成了教学目标。通过这次“课内比教学”使我感受颇深的又三点：一比教学就是比教师驾驭教材的能力。就我教的实用数学，上海教育出版社出版的辅读学校使用。它的重点就是突出“实用”，那ô在备课的时候就要强调在这方面。还要运用大量的生活图片、实用教具、实物等等。在教学的过程中有机的穿插应用，再让学生亲自动手操作、感受，配以教师的适当指导和暗示，从而完成教学目标。二是比教学就是比教师对ÿ一λ学生的了解程度。培智生一般有三类：轻度、中度和重度。首先要了解ÿ一类学生的特点，比如轻度学生的接受能力还好，只要提高他们的学习兴趣，并及时加以鼓励，就会得到很好的效果。其次就是对ÿ一类的ÿ一个学生有一个深入的了解，比如生活自理、学习水平、语言交际等等。最后要根据ÿ一个学生的特点来备课，给他们准备一个在课堂中通过学习能达到的目标，从而让他们感受到学习的快乐。三是比教学就是比教师对课堂教学过程的把握程度。培智课堂教学的方法要灵活多样，因为班上的学生层次不一样，所以教学方法要多变化。一般以游戏为主，身边的实物教具为辅，让学生们感受到学习就像亲身经历或者身边发生的事情一样。比如认识“6”的课堂教学，先让学生们观察书上的图示，问图上有什ô？他们在干什ô？有几个人？然后再创设一个情景游戏，有5个同学在一块看画报，又来一个同学，问其他同学现在看画报的有几个？最后做数手指的游戏，让学生们就以步认识“6”，课外再教他们唱认识“6”的儿歌。并且及时表扬和鼓励表现好的学生。使这些弱智生在轻松愉悦的课堂氛Χ中快乐学习，从而达到教学目的。uba特殊教育信息网

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