教学内容：p23—24，
教学目的：1、看图说意，结合具体情境，培养学生口头表达的能力和提出问题、解决问题意识。
2、能根据图意列式，认清连减的格式。
3、正确掌握连减的计算方法，在解决问题的过程中体验快乐，增加学习的动力与信心。
教学重难点：能根据图意正确列式并掌握计算方法。
三类学生达标：A类、B类：完成目的的1、2、3。
C类：完成目的的1、2。
教学准备：自制挂图、卡片等
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
1、创设情境，激发兴趣
我们班的同学都特别聪明，今天
2、出示复习题
（1）贴圆片，并列式计算，复习连加
（2）9-3= 8-4= 10-5=
教学设计：要使学生达到“启其蒙而引起趣”，就要创设一个能激发学生学习的情境，根据培智学生的特点，课堂上通过表扬的语言来吸引他们的注意力，激发他们的求知欲，顺利导入新课。
二、巧用图片，提出问题，探索方法
经过刚才的练习，
1、 理解图意，提出问题
师:从图上你们看到了什么？
生：图上有飞机
师：有几架飞机?
生：10架
师：还观察到了什么？
生：先飞走了2架，又飞走了3架
师：谁能用一句话把图意说一说？
生：有10架飞机，先飞走了2架，又飞走了3架，还剩下几架？
师：指名根据图意列式、计算
生：先算10-2=8，再算8-3=5
2、 比较归纳，引出课题
今天我们学习的减法和以前学的减法算式一样吗？
生：不一样。以前学的一个减号，现在学的两个减号。
师：你很善于观察，说得很好，我们给这样的算式起一个名字叫“连减”（板书课题）
教学设计：以动画的形式来刺激学生的视觉，通过观察、空间想象来感知图意，从而提高学生的口头表达能力。
三、试一试、
1、出示挂图，先说一说图意，再根据图意列式计算。
2、分组合作，摆一摆，拿一拿，说一说，做一做。
3、师生一起总结。
四、实践应用
出示挂图，让学生自己画一画，减一减，说一说，算一算。
五、巩固练习
六、小结、作业
1、小结
师：这节课我们学会了什么？
生：连减计算，看图说意
师：我们做这样的题目时，首先要认真观察图示，准确说出图意，再根据图意列式并计算。
3、 作业
P24.1
教学设计：本节课教学中，我提供挂图，给学生足够的空间来想象，展示。学生在口语表达和自主学习方面都得到提高。
具体：1、利用各种手段，调动学生学习的积极性。2、创设情境，让学生自己提出问题，解决问题，并掌握计算方法。3、提供机会，动手实验，多次练习，掌握计算方法。4、拓展空间，体验成功的喜悦。
板书设计：
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课 题 复习练习 实践应用 图片 挂图1 挂图2 挂图3 练习 练习 练习巩固 |
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