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连减教学设计-上海版实用数学培智三下册

时间:2011-09-28 10:57:03  来源:湖北省老河口市聋哑学校  作者:张建功

教学内容:p23—24

教学目的:1、看图说意,结合具体情境,培养学生口头表达的能力和提出问题、解决问题意识。

          2、能根据图意列式,认清连减的格式。

          3、正确掌握连减的计算方法,在解决问题的过程中体验快乐,增加学习的动力与信心。

教学重难点:能根据图意正确列式并掌握计算方法。

三类学生达标:A类、B类:完成目的的123

                    C类:完成目的的12

教学准备:自制挂图、卡片等

教学过程:

    一、创设情境,激发兴趣,导入新课

    1、创设情境,激发兴趣

我们班的同学都特别聪明,今天老师想看看大家的真实本领,还想和表现好的同学成为好朋友呢。现在我们就展示一下,比一比,看看谁能成为我的好朋友。好吗?

2、出示复习题

1)贴圆片,并列式计算,复习连加

29-3=   8-4=    10-5=

教学设计:要使学生达到“启其蒙而引起趣”,就要创设一个能激发学生学习的情境,根据培智学生的特点,课堂上通过表扬的语言来吸引他们的注意力,激发他们的求知欲,顺利导入新课。

二、巧用图片,提出问题,探索方法

经过刚才的练习,老师感觉到同学们真棒,表现的非常优秀。如果能把这幅挂图上的问题解决了,就更了不起了。(教师演示,以动画的形式出示挂图)

1、        理解图意,提出问题

:从图上你们看到了什么?

生:图上有飞机

师:有几架飞机?

生:10

师:还观察到了什么?

生:先飞走了2架,又飞走了3

师:谁能用一句话把图意说一说?

生:有10架飞机,先飞走了2架,又飞走了3架,还剩下几架?

师:指名根据图意列式、计算

生:先算10-2=8,再算8-3=5

2、        比较归纳,引出课题

今天我们学习的减法和以前学的减法算式一样吗?

生:不一样。以前学的一个减号,现在学的两个减号。

师:你很善于观察,说得很好,我们给这样的算式起一个名字叫“连减”(板书课题)

教学设计:以动画的形式来刺激学生的视觉,通过观察、空间想象来感知图意,从而提高学生的口头表达能力。

三、试一试、

1、出示挂图,先说一说图意,再根据图意列式计算。

2、分组合作,摆一摆,拿一拿,说一说,做一做。

3、师生一起总结。

四、实践应用

出示挂图,让学生自己画一画,减一减,说一说,算一算。

五、巩固练习

7-2-3=     8-6-1=      10-6-2=

六、小结、作业

1、小结

师:这节课我们学会了什么?

生:连减计算,看图说意

师:我们做这样的题目时,首先要认真观察图示,准确说出图意,再根据图意列式并计算。

3、        作业

              P24.1

 教学设计:本节课教学中,我提供挂图,给学生足够的空间来想象,展示。学生在口语表达和自主学习方面都得到提高。

具体:1、利用各种手段,调动学生学习的积极性。2、创设情境,让学生自己提出问题,解决问题,并掌握计算方法。3、提供机会,动手实验,多次练习,掌握计算方法。4、拓展空间,体验成功的喜悦。

板书设计:

    

复习练习                                         实践应用

图片         挂图1        挂图2                  挂图3

 

练习              练习                      练习巩固

 

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