美国的音乐治疗专家唐纳德在《人生的音乐治疗》一书中这样讲：“音乐治疗就是通过音乐的方式来恢复，保持或改善个体的生理和心里健康，让个体的身心达到良好的改变。这样的改变是指个体通过接触音乐，对自身和环境有较大范围的开发，进而达到积极的社会适应。”
智力障碍儿童不能像健康儿童那样享有普通教育，完全没有或严重丧失人际交往和社会适应能力，应该是音乐治疗的对象。尽管我国专门针对障碍儿童的特殊教育在最近十几年有了长足的发展，但因起步较晚，目前与世界先进国家仍存在一定差距，众所周知，智障儿童的教育是一个世界性的难题，除一般特殊教育方法外，国外早在数十年就将音乐治疗或综合音乐，舞蹈等在内的艺术治疗的方法与技术运用在特殊教育中，为特殊教育拓宽了道路，并取得了显著效果，我国虽然也有一些人做过有益的尝试，但还没有被广泛接受，更没有全面推广。
音乐治疗对提高心理和社会适应能力的作用
一、问题的提出
儿童智力障碍是一个极大的社会问题，据统计我国现有智力障碍者1000多万人，其中6～14岁的学龄智力障碍儿童就占了将近一半，智力障碍简称智障，，又称智力缺陷是指大脑受到器质性损伤或由于遗传因素中的染色体畸变活基因突变等而使大脑发育不全，造成认知活动的障碍以至全面的心理活动障碍。由于先天或后天因素导致智力活动发育停留在某个比较低级的阶段，一般被称智力发育迟滞，从特殊教育的角度讲被统称为智力障碍。
用音乐治疗法提高智力障碍儿童的心理能力和社会适应能力则是音乐治疗学科建设的重要内容。
二、研究目的
总体研究目的为：音乐治疗在智力障碍儿童教育中作用。具体可以进一步细化为：1通过音乐治疗使智力障碍儿童在心理能力方面得到提高;2通过音乐治疗使智力障碍儿童在社会适应能力方面得到提高。
达到这两点提高，也就达到美国音乐治疗专家唐纳得在《人生的音乐治疗》一书中所强调五个方面：一是协助智障儿童集中注意力，促进功能协调，二是培养想像力，三是促进沟通，四是促进社交动机，五是启发学习兴趣。
三、研究对象
智力障碍；孤独症；
四、奥尔夫音乐治疗方法
奥尔夫音乐治疗方法是奥尔夫音乐教育的基础上建设的。卡尔奥尔夫是德国著名作曲家音乐教育家。
奥尔夫音乐治疗方法是在奥尔夫音乐教育体系共同运用：
1、即兴的方法
2、音乐与语言相结合的方法
3、音乐与身体动作相结合的方法
4、使用特殊的奥尔夫乐器（特制的木琴；金属琴等音乐器和各种打击乐器）奥尔夫音乐治疗与教育方法都强调音乐的“原本行”即以最简单的音乐技术，调动参与者最大限度地将身心投入到音乐活动中。使被治疗者的各种心理能力（包括视觉；听觉；触觉；和运动觉；情绪和认知能力等）都得到充分的激发。在基础上使其身心障碍的带矫治。奥尔夫音乐教育体系与达尔克罗兹（瑞士）音乐教育体系。柯达伊（匈牙利）音乐教育体系为20世纪对世界教育产生重大影响的三大体系。本人介绍应用奥尔夫音乐治疗的方法也兼收他两大教育体系的理念。
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